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2024年2月学周刊教学动态Feb.2024
第5期LEARNINGWEEKLYVol.5
论新课标下高中语文阅读教学的有效性研究与思考
江桂玲
（福建省建瓯第一中学，福建建瓯353100）
摘要：阅读教学是培养和提升学生语文学科核心素养的重要途径，也是高考必考的内容。但在传统的高中语
文教学中，很多教师还是习惯以教师为中心、以灌输式教学方法为主开展阅读教学活动，使学生处于被动学习的地
位，这不仅影响了阅读教学的效率，也影响了学生阅读能力的有效提升。本文结合高中语文阅读教学的现状，对开
展新课标下的高中语文阅读教学的有效性这一问题进行了研讨，希望对高中语文教学工作的开展有所启示。
关键词：新课标；高中语文教学；阅读教学
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2024)05-0128-03
D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.05.043
随着新课标的颁布和新教材的使用，高中语文课程的结的阅读速度、阅读质量、阅读兴趣为主要目标，进而逐步培养
构也发生了变化，它由必修课程、选修课程和选择性必修课程和提升学生语文学科核心素养的动态化的教学活动。从本质
三类课程组成,其中每一类课程中都增加了阅读教学的比重，上来说，阅读教学应该是以学生为中心的，学生、教师与阅读
如整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与研讨、文学阅读与写作、文本之间的多方面“对话”,既有知识与技能的积累,更有心灵
思辨性阅读与表达、实用类阅读与交流这些任务群中都涵盖的交流和灵魂的对话，这样才能够有效提升学生的语文学科
着阅读教学的内容，也凸显出阅读教学在高中语文教学中的核心素养。
重要性。而从新课标对学生语文学科核心素养的培养要求来由此可以看出，有效的语文阅读教学活动应该体现学生
看，语文学科核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发的主体地位和教师的主导作用，其核心是要让学生取得真正
展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，这些素养也都的进步、获得有效的发展。而在此过程中，教师也会不自觉地
与学生的阅读能力密切相关。因此,在新课标下的高中语文研究、思考、反思、优化阅读教学，进而促进语文教师的成长与
教学中，必须要重视阅读教学工作。对此，很多高中语文教师进步。
也在进行着积极的尝试，但部分教师依然受传统应试教育思二、高中语文阅读教学的现状
维的影响,阅读教学主要还是着眼于高考应试,并未完全按照从新课标的要求来看，有效的语文阅读教学应该是教学
新课标的理念开展阅读教学活动，导致阅读教学效率较低，影目标明确、教学内容有深度、教学过程以生为本且方法恰当、
响了学生语文学科核心素养的有效提升。那么，如何来提升教学评价及时且多元化。但目前的高中语文阅读教学难以达
阅读教学的有效性呢？到这些要求，主要表现在以下几个方面。
一、阅读教学有效性的内涵（一）教学目标的程式化
语文学科本身是一门以读为主的学科，因此在高中新课教学目标对教学活动开展有导向和控制功能，是教学的
改以来，广大语文教师和语文教育工作者就对阅读教学有效出发点和归宿。随着新课标的颁布，它强调教师要坚持从学情
性不断进行着研究，目前较为一致的认识是教师在科学教育出发，从培养学生语文素养的角度来明确教学目标。但部分语
观念的指导下，引导学生以遵循科学规律为基础,以提升学生文教师在这方面存在问题，要么还是以原来的三维
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