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幼小衔接家长实用手册

幼小衔接之家长手册

前言（幼儿和家长在入学先后对于小学学习与生活结识以及能力准备局限性）

第一章 幼小衔接有关理论

第二章 幼小衔接家长指南

第三章 入学前综合能力自测

第四章 学校认知水平测试范例

前言

乐乐，一种即将上小学幼儿园大班小朋友，在她心里，小学是“一种比幼儿园大得多地方，能背上书包学本领；能与大姐姐、大哥哥一起玩耍，交更多朋友，同步，“教室里要有地毯、墙壁上要有画，学校里可以做诸多像‘蚂蚁挖洞’这样实验……”

几天前，在社区学院组织“有效衔接”主题沙龙上，乐乐遐想连篇，让现场家长哈哈大笑。孩子但愿高兴，家长却想得更深，她们最关怀是：孩子上了小学如何可以迅速适应和获得良好发展？

小学，是人生起跑点。如何协助孩子迈好这一步？在杭州市上城区行知学前教诲集团“幼小衔接”主题沙龙上，家长们很着急：“立即就要上小学了，可我孩子成天只懂得看动画、玩奥特曼，上学后能适应吗？”“孩子坐不住啊，这种状态怎能上40分钟一节课？”尚有性急家长，已经在给孩子报名上培训班，提前学习一年级课程了。专家说，别着急。在看完这本书后或许你能从中找到对的做法。

问题一：家长应当关注些什么

“其实，这时候家长更要关注是知识以外东西。”在清波学前教诲集团“家长讲堂”上，李爱敏教师说，良好习惯培养，才是孩子走向小学生活衔接内容和成功“阶梯”。

社区学院学前教诲部曾对幼儿园大班孩子做过调查，其中孩子对上了小学后来最紧张事情是：一，上学时我想小便怎么办？二，我有事找不到教师怎么办？

与其忙着为孩子“衔接”小学课程，不如先理解、安慰孩子内心情感，协助她平稳度过人生第一种转折期。

问题二：家长该做些什么

头尾是马，中间是鱼，这是一幅什么画？有孩子说，我不懂得；有孩子说，是鱼或是马；有孩子问教师：你能告诉我这是什么吗？这是一道民办小学招生摸底测试题，这幅“两不像”画考验孩子质疑能力，也就是解决问题能力。

“生活自理能力、良好学习习惯和解决问题能力，是小学最看重‘准小学生’三种能力。”张群园长建议家长：这个时候，家长要花些功夫，培养孩子对学习兴趣，协助孩子养成良好行为习惯。

问题三：哪些该学，哪些不该学

在行知学前教诲集团座谈会上，一位家长带来了自己笔记：拼音要会40个；古诗词掌握100首，哪些名篇要背要会认，教师一点就能读出来……这位家长说，孩子要进名校，这点功课是应当做。

“经常有家长来提意见，问咱们能不能在幼儿园就开设识字课、算术课？”张园长无奈地说：“有个小男孩在幼儿园时很聪颖。可是上了小学，上课经常不听讲。教师问她，她说：“我幼儿园时家教已经教过了，跟你上得一模同样。”成果可想而知，这个“早学”孩子，成绩并不抱负——提前学习，让孩子在真正开始学习时候，却失去了兴趣。凡事预则立，不预则费，幼儿和家长在入学先后对于小学学习与生活结识要早做准备。

第一章幼小衔接有关理论

释义：指幼儿教诲与小学教诲衔接。处在幼儿园与小学阶段学童具备不尽相似身心发展特性，解决好幼儿教诲与小学教诲衔接问题，对于增进人可持续发展，提高教诲质量都具备重要意义。

幼小衔接意义：通过协助幼儿做好上小学准备，涉及社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好学习与行为习惯、态度和能力等方面准备，有助于小朋友顺利地适应小学学习和生活。国内教诲部和联合国小朋友基金会历时5年合伙进行“幼小衔接研究”，通过小朋友入学前半年和入学后半年持续实验研究发现，对学前小朋友做好入学前准备，涉及学习适应方面准备（如培养幼儿小学学习所需要抽象思维能力、观测能力、对言语批示理解能力和读写算所需要基本技能等）以及社会适应方面准备（如培养幼儿任务意识与完毕任务能力、规则意识与遵守规则能力、独立意识与独立完毕任务能力以及积极性、人际交往能力等），可以使小朋友入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面均有良好发展，从而顺利地实现由学前向小学过渡。

幼小衔接理论基本

（一）幼儿园教诲与小学教诲差别。

????1.从办学性质上来看，幼儿园教诲性质是非义务教诲，没有统一教材，没有成套考核条例，办学与教学随意性较强；而小学是义务教诲，有严格教诲规定，学校对学生学习成绩要进行考试、检查。

????2.从教学内容上来看，幼儿园所学内容是与幼儿生活紧密有关浅显知识，借助这些浅显知识对发展幼儿与后来正规学习关于怀理能力过渡；小学教诲内容是以符号为媒介学科知识，其抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者思维具备一定抽象、概括能力时才干理解和接受。

????3.从教学办法上看，幼儿园教师多采用归纳法，即让幼儿看到许多关于现象，让幼儿开动脑筋，自己去归纳、发现其中规律；小学教师则多采用演绎法，即教师教学生某些规律性知识，然后用例题来证明此规律是对的，这一过程与幼儿阶段学习