初中六个常见文言文虚词 - 初中教育.docxVIP

如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《心，或异二者之为（《岳阳楼记》）（二）动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。可译为“是”“之曰（《愚公移山》）②默而识之（《〈论语〉六则》）为（一）名词译作“做法，行为”。如：予尝求古仁人之太元中，武陵人捕鱼为业（《桃花源记》）③温故而知新，可以为师矣（《〈论语〉六则》）④公输盘为我为云梯初中六个常见文言文虚词及其用法

如：①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《

心，或异二者之为（《岳阳楼记》）（二）动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。可译为“是”“

之曰（《愚公移山》）②默而识之（《〈论语〉六则》）为（一）名词译作“做法，行为”。如：予尝求古仁人之

太元中，武陵人捕鱼为业（《桃花源记》）③温故而知新，可以为师矣（《〈论语〉六则》）④公输盘为我为云梯

之

（一）代词

作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作（她）（他们）”、（它们）”。如：①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②学而时习之，不亦说乎？（《论语》）③余闻之也久（《伤仲永》）

有时也作第一人称，译为”。

（二）助词

1．结构助词，译为“的”，有的可不译。如：①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）③中间力拉崩倒之声（《口技》）

2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）

②于独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）

3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如：①公将鼓之（《曹刿论战》）②称善者久之。（《细柳营》）③妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之（《口技》）

4．结构助词，是宾语提前的标志。如：①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）③我之谓也。（《秋水》）

5．结构助词，是定语后置的标志。如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）②马之千里者。（《马说》）

（三）作动词，可译为”、”。如：吾欲之南海，何如？（《为学》）

其

（一）代词

1．作第三人称代词，可译作（她）”他“（她）的”他“们”他“们的”它“”它“们”它“们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）②则梦见夫人据案其身（《订鬼》）③吾视其辙乱，望其旗靡（《曹刿论战》）

有时也译作第一人称代词”。

2．指示代词，可译为”、个”、些”、里”。如：复前行，欲穷其林（《桃花源记》）

也可译作中的”。如：①其业有不精，德有不成者（《送东阳马生序》）②既克，公问其故（《曹刿论战》）（二）副词

放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为概”或“许”恐“怕”可“要”怎“么”难“道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②其真无马邪？其真不知马也（《马说》）前一个”可译作道”，后一个”可译为怕”。

以

（一）介词

1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”由“于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②是以先帝简拔以遗陛下（前一个“以”表原因，后一个“以”表目的。）（《出师表》）③不修威仪，亦以此见轻（《私心》）

2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为借”按“照”依“靠”等。①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）③将何以理天下乎？（《强项令》）

3．表示动作行为的方式，可译作”、”、”等。如：①人以包拯笑比黄河清（《包拯》）②遂许先帝以驱驰（《出师表》）③以此遗之，不亦厚乎！（《四知》）

（二）连词

1．表示目的，相当于现代汉语里的”如：①至夜怀金十斤以遗震（《四知》）②以光先帝遗德（《出师表》）

③属予作文以记之（《岳阳楼记》）

心，或异二者之为（《岳阳楼记》）（二）动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。可译为“是”“我哉（《〈论语〉六则》）3．用在被动句中，介绍行为主动者，可译为”。如：制于人”的”。4．用在形容词为”。如：①温故而知新，可以为师矣（《〈论语〉六则》）②溪深而鱼肥（《醉翁亭记》）2．承接（顺承）关人据案其身（《订鬼》）③吾视其辙乱，望其旗靡（《曹刿论战》）有时也译作第一人称代词”。2．指示代词，2．表示结果，可译作至”因‘”。如：

心，或异二者之为（《岳阳楼记》）（二）动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。可译为“是