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应用小组竞赛积分模式加强中职课堂教学管理的思考

潘海燕李慧

湛江中医学校，广东湛江524000

摘要：在职业教育蓬勃发展的大背景下，面对中职学生教学管理难度大的典型问题，需要不断思考改革创新中职

课堂教学管理的方式方法，对中职教育的教学管理策略进行深入探究。将小组竞赛积分的方式应用于中职课堂教

学管理中，形成“小组学习积分榜”和“学生学习积分榜”两张榜单，对中职学生学习、研讨、纪律等各方面进

行竞争考核并量化积分，使之成为一种扎实推动课堂教学管理、全面提升课堂教学管理质量的有效机制。

关键词：积分制；中职课堂；教学管理策略

中图分类号：G712

0引言作，为打造良好的学习生活氛围奠定良好基础。

1.2紧张而焦躁

中职学生教学管理难度大，是我国中职教育中的

结合日常教学管理观察来看，很多中职生面对在

典型问题，也是新时期我国中职教育改革发展所必须

校学习生活存在紧张而焦躁的问题，特别是学习成绩

破除的关键问题。换言之，如何优化中职教育教学管

较差的学生这种表现会更为明显。学习成绩差的学生，

理模式，提升中职教育的教学质量，极具必要性以及

其学习的态度、习惯及方法等大多存在问题，如此陷

紧迫性。笔者多年从事中职院校一线教学工作，积极

入恶性循环，不仅学习成绩难有提升，学习自信更是

思考优化中职课堂教学管理的方式方法，探索引入小

无法建立，甚至不断消减，始终无法脱离学习上那个

组竞争、积分评比的机制，形成“小组学习积分榜”

“失败”的自己。由于长时间处于这种学习困境，极

和“学生学习积分榜”两张榜单，对中职学生学习、

易引发紧张、焦躁等不良情绪，影响学习与成长。结

研讨、纪律等各方面进行竞争考核并量化积分，使之

合学习态度与习惯来讲，日常中只有少数学生会按照

成为一种扎实推动课堂教学管理、全面提升课堂教学

要求进行课前预习，但大部分学生缺乏课前预习的良

管理质量的有效机制。

好学习习惯。由于课前预习不到位，或者说缺乏课前

1中职课堂教学管理面临的问题

预习的端正态度与良好习惯，使得这部分学生在课堂

本文坚持问题导向，从“团结、紧张、严肃、活上跟不上授课老师的节奏，神情比较木讷，好像听“天

泼”等四个维度深入思考中职课堂教学管理所面临的书”。研讨时，有些学生参与度低，较少发言。课后考

问题，思考破解问题的实践路径。试的成绩差，甚至补考仍无法通过考试。等等上述情

1.1团结协作差况，集中说明当前有些中职学生缺乏紧张有序的学习，

中职学生团结协作的意识与能力较差，凝聚力不不能够全身心投入学习，无法高质量完成课堂听课、

够强。结合日常教学观察来看，受网络不良语言的影学习研讨、学习测试等各项学习任务。

响，有些学生语言不文明，言谈中还流露出逆反、厌