初中几何经典培优题型三角形 - 初中教育.docxVIP

，PC＝5，求∠

，PC＝5，求∠APB的度数。A34PB4．已知：在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，点

AC于F，AFEF，求证：ACBE。ABDC例3⑴如图1，△ABC与△BDE均为等腰直角三角形，BA

线，延长AB到D，使BDAB，那么CE是CD的几分之几？AEBCD7．四边形ABCD四边中点分别为E

内角∠ABC、∠ACB的角平分线，AM⊥BM，12AMC例1在四边形ABCD中，已知ABBCCD，∠

找全等三角形的方法：

（1）可以从结论出发，看要证明相等的两条线段（或角）分别在哪两个可能全等的三角形中；（2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形相等；

（3）从条件和结论综合考虑，看它们能一同确定哪两个三角形全等；

（4）若上述方法均不行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。

三角形中常见辅助线的作法：

①延长中线构造全等三角形；

②利用翻折，构造全等三角形；

③引平行线构造全等三角形；

④作连线构造等腰三角形。

常见辅助线的作法有以下几种：

1)遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思维模式是全等变换中的“对折”．

2)遇到三角形的中线，倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”．

3)遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理．

4)过图形上某一点作特定的平分线，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠”

5)截长法与补短法，具体做法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延长，是之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明．这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目．

6)特殊方法：在求有关三角形的定值一类的问题时，常把某点到原三角形各顶点的线段连接

起来，利用三角形面积的知识解答．

常见辅助线写法：

⑴过点A作BC的平行线AF交DE于F

⑵过点A作BC的垂线，垂足为D

⑶延长AB至C，使BC＝AC

⑷在AB上截取AC，使AC＝DE

⑸作∠ABC的平分线，交AC于D

⑹取AB中点C，连接CD交EF于G点

的中点除外），连接AD、AE，写出使此图中只存在两对面积相等的三角形的相应条件，并表示出面积相等的三

的中点除外），连接AD、AE，写出使此图中只存在两对面积相等的三角形的相应条件，并表示出面积相等的三

等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”．3)遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边

D、E分别为线段BC上两动点，∠DAE=45°。⑴猜想BD、DE、EC三条线段之间存在的数量关系式，

至C，使BC＝AC⑷在AB上截取AC，使AC＝DE⑸作∠ABC的平分线，交AC于D⑹取AB中点C，连

例1如图，AB＝CD＝1，∠AOC＝60°，证明：AC＋BD≥1。

A

A

C

O

B

D

例2(2007年北京中考）如图，已知△ABC

⑴请你在BC边上分别取两点D、E（BC的中点除外），连接AD、AE，写出使此图中只存在两对面积相

等的三角形的相应条件，并表示出面积相等的三角形；

⑵请你根据使⑴成立的相应条件，证明AB＋AC＞AD＋AE。

例3已知线段OA、OB、OC、OD、OE、OF。∠AOB＝∠BOC＝∠COD＝∠DOE＝∠EOF＝60°。且AD＝BE＝

CF＝2。求证：S△OAB＋S△OCD＋S△OEF＜3。

OE、OF。∠AOB＝∠

OE、OF。∠AOB＝∠BOC＝∠COD＝∠DOE＝∠EOF＝60°。且AD＝BE＝CF＝2。求证：

。1．在正方形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA边上的点，且EG⊥FH，求证：E

BPC，求证：∠BAC3∠BAP。APBC1．如图所示，在四边形ABCD中，BCCD，BCAACD6

DPCB5．在等腰△ABC中，∠B∠C40°，延长AB至点D，使ADBC，求∠BCD的度数。ABD6

图1

D

例4如图1，在四边形ABCD中，连接对角线AC、BD，如果∠1＝∠2，那么∠3＝∠4。

仔细阅读以上材料，完成下面的问题。如图2，设P为□ABCD内一点，∠PAB＝∠PCB，求证：∠PBA＝∠PDA。

图2

⑴集散思想：有些几何题，条件与结论比较分散，通过添加适当的辅助线，将图形中分散，远离了的元素聚集到有关的图形上，使它们相对集中