七年级下美术浙美版：11-巴黎罗浮宫-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

七年级

学期

春季

课题

《巴黎罗浮宫》

教学目标

1.掌握美术作品的鉴赏能力，领略罗浮宫内不同时期美术作品的不同魅力，拓宽学生的审美视野。（文化理解）

2.掌握美术作品的欣赏方法，在合作探究、个人评述中，感受罗浮宫藏品的形式、内涵、传递的精神意义和价值，发现其背后承载的文明，表达自己对美术作品的理解；通过探秘图的方式，表达自己对美术作品的理解。（审美感知艺术表现文化理解）

3.从人类文明角度去感受不同时期的藏品，培养学生对世界多元文化艺术的热爱和兴趣，增强民族自豪感，树立文化自信。（审美感知文化理解）

教学内容

教学重点：赏析罗浮宫中不同时期的藏品，从作品的演变过程中找到文明的发展。

教学难点：如何在罗浮宫内索引到人类文明的发展。

教学过程

情境导入

引题

教师活动：研学行来到法国巴黎，将要参观一处历史悠久的建筑——巴黎罗浮宫。它位于巴黎市中心的赛纳河北岸，是巴黎的心脏。它的整体建筑呈“U”形，占地面积为24公顷，建筑物占地面积为4.8公顷，全长680米，同学们，你能想象这座博物院的样子吗？

学生活动：思考并回答，面积大、有气势。

设疑

教师活动：巴黎罗浮宫不仅是世界上面积最大的皇宫博物院，还是世界上最著名、最大的艺术宝库之一，是举世瞩目的艺术殿堂和万宝之宫，被称为是“人类文明发展的总索引”。让我们漫步罗浮宫，倾听神秘的古代文明，一起揭秘藏在罗浮宫内的人类文明发展脉络。看一看罗浮宫是如何索引人类文明发展，造就人类艺术史奇迹。导入课题《巴黎罗浮宫》。

尝试

教师活动：展示罗浮宫视频。

交流话题1：罗浮宫为什么被称为是“人类文明发展的总索引”

学生活动：观看视频，思考交流。

交流话题2：索引具有怎样的功能？

学生活动：个人思考，并发言。

教师活动：归纳总结，卢浮宫收藏了人类艺术古代部分的精华。从军事堡垒，到王室宫殿，从皇家陈列到公众博物馆，在罗浮宫建立的数百年间，罗浮宫的统治者和管理者对艺术的追求始终如一。让我们跟着罗浮宫的馆藏分类，感受古埃及、古希腊、古罗马、古代东方艺术的历史演进。

【设计意图】创设情境，通过问题驱动式学习，引发学生对罗浮宫的向往，产生探索的兴趣。

认知体验

探究

教师活动：展示古埃及、古希腊、古罗马、古代东方艺术的作品。同学们，你在罗浮宫里能索引到哪些人类的文明？

学生活动：表达感受，精神。

教师活动：以小组为单位鉴赏古巴比伦、古埃及、古希腊、古罗马的艺术作品，合作完成学习任务单。

学生活动：小组讨论完成学习任务单。

教师活动：总结归纳。

解析

教师活动：用古希腊的一件雕塑作品（米洛斯的阿芙罗狄蒂）进行分析。用图解局部分析雕塑作品的形式美感、精神力量、意义价值。

学生活动：师生合作鉴赏。

教师活动：从文物看文化，从文化思考文明。悠久而美丽的希腊神话是古希腊雕塑创作的泉源。希腊神话是希腊古人对自然与社会的美好幻想，他们相信神与人具有同样的性格和体貌。因此，古希腊艺术家都参照人的形体来塑造神，并赋予更为理想和完美的形象。

【设计意图】：小组合作探究的形式，让学生直观且带有思考地感受罗浮宫内人类文明的发展脉络。根据卢浮宫的馆藏分类，将古巴比伦、古埃及、古希腊、中国不同时空背景下的东西方艺术的历史演进，在宏大的视觉飨宴中展示了东西方文化的交流，实现了对艺术的解读，掌握美术鉴赏的基本方法，探索了艺术史的传承与反思。

深入探究

1.分析

教师活动：展示图片，引导学生进一步思考，在人类文明发展中呈现了怎样的转变？

学生活动：思考并回答。

教师活动：归纳总结：人类文明的历史发展是不断进化的过程，每个阶段都有着不同的分发展特征。

2.判断

教师活动：古巴比伦、古埃及、古希腊、古印度文明因为什么而消失？

学生活动：小组讨论。

教师活动：地理环境、外来入侵、内部瓦解、记忆传承、信仰崩塌等。

【设计意图】：教师引导学生加强感受，让学生从美术鉴赏衍生到人类文明，，促进学生深层次思考。

总结延伸

1.深化

教师活动：为什么这么多古代文明，只有中华文明延绵不绝，生生不息？

学生活动：小组讨论并回答。

教师活动：中华文明建立在人与人、人与社会、人与自然的基础上，也是天人合一的意义所在。数以亿计的文物，是先人留下与我们对话的密钥，在这些文明中，我们不仅可以看到中华文明在时间的历史中生长的脉络和痕迹，更能为我们今天的发展树立民族文化自信。

2.拓展

教师活动：跟随着卢浮宫内藏品的时间轴，我们一起沉浸在人类文明的精彩记忆中。最后，请你用探秘图解读为什么罗浮宫是“人类文明发展的总索引”

学生活动：尝试制作。

教师活动：交流总结。

【设计意图】：通过问题探讨和探秘图的方式，寄托人类文明之思，形成尊重世界多元文化的态度。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个