职业本科学校实践教学体系：构建逻辑、现实困境及实施路径.pdfVIP

第23卷第1期高等职业教育探索Vol.23No.1

2024年1月HIGHERVOCATIONALEDUCATIONEXPLORATIONJanuary2024

文章编号：2096-272X(2024)01-0066-07

职业本科学校实践教学体系：构建逻辑、

现实困境及实施路径

王子飞

（广东工商职业技术大学，广东肇庆526020）

摘要：实践教学体系作为职业本科学校教育教学重要组成部分，是职业本科学校彰显类型教育、培养

高层次技术技能人才的关键。基于职业本科学校实践教学的内涵和特征，分析了职业本科学校实践教学

体系构建的逻辑，梳理了当前职业本科学校实践教学体系在目标定位、课程设置、师资队伍建设、考评

机制和实践资源建设等方面存在的现实困境。针对当前职业本科学校实践教学体系建设现实困境，从厘

清目标定位、重构实践课程体系、强化师资实践导向、优化考评机制四方面构建了职业本科学校实践教

学体系实施的路径。

关键词：职业本科学校；实践教学体系；产教融合；课程体系

中图分类号：G712文献标识码：A

产教融合是当前职业本科学校人才培养改教学体系建设以学生的职业能力培养为核心，

革遵循的基本办学模式，旨在将学校教育与产旨在培养学生在毕业时具备丰富的实际操作经

业需求有机结合，实现人才培养与社会发展的验和技能，增强他们在就业市场上的竞争力。

紧密衔接。实践教学是职业本科学校深化产教有助于驱动职业本科学校高层次技术技能人才

融合和培养高层次技术技能人才的关键环节。培养，同时还有助于学校将专业建设更好地融

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深人区域经济社会和产业体系发展，赋能区域产

化现代职业教育体系建设改革的意见》指出：业创新与升级。

“打造行业产教融合共同体，建设技术创新中一、职业本科学校实践教学体系建设的内

心，支撑高素质技术技能人才培养，服务行业涵及特征

企业技术改造、工艺改进、产品升级”。随着经实践教学是以默知识和显性知识相融合

济结构不断调整和产业升级，各行各业对人才为基础的再一次向前探索的教学活动，是工作

的需求也在发生变化。传统产业面临技术更新过程知识获取的关键环节[]。杜威主张在教学

和转型升级的挑战，新兴产业迅速发展。职业过程中要紧扣以学习者为中心，认为实际经验

本科学校实践教学体系建设必须适应产业结构的过程和教育有着必然的联系，提出了“从做中

变化，培养符合新产业需求的高素质职业人才。学的基本原则[2-3]。实践教学作为职业教育教

职业本科学校实践教学体系需要紧密结合技术学重要组成部分，是职业教育彰显类型教育、

发展趋势，引人前沿科技内容，培养掌握新技培养技术技能人才的关键环节，更是获取工作

术的高层次技术技能人才。职业本科学校实践过程知识的主要路径。职业本科学校实践教学

收稿日期:2023-07-28

*基金项目：广东省教育科学规划项目（2022年度）“技能强企战略背景下广东省高等职业本科教育发展策略研究”

（2022CXJK395）；广东省高等职业院校商贸类教指委2021年教改重点项目“商贸类专业本科层次职业教育产业学院

建设机理及路径构建研究”（SM202108）；广东省职业院校产教融合工作指导委员会2022年教改项目“产教融合视阈

下本科层次职业教育实践教学体系建设的逻辑与路径研究”（2022CJRH03）。

作者简介：王子飞，广东工商职业技术大学商学院副教授，硕士，研究方向：高等职业教育、老龄经济。

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体系是基于职业能力培养为核心，以区域产业学体系的各组成部分有机融合，确保学生在实

高端和高端产业发展对人才的需求为导向，以践教学中能够获得符合职业要求的知识和技能

培养学生综合职业素质和岗位核心技能为目标，（见图1）。职业本科学校实践教学体系强调学

由课程体系、教学模式、资源平台、管理和考生在真实工作环境中的实习实训，紧密结合产

评体系等共同有机组成的系统。产教融合是职业和社会需求，以培养适应市场的高