苏教版二年级数学下册《万以内数的初步认识》的教学设计 - 小学教育.docxVIP

考题。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？五、课起第4位是千位）（3）请小朋友看着自己读一读。（4）提问：我位数的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位接近几百或几千。2.使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动教研组意见章节名称授课班级

考题。四、课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？五、课

起第4位是千位）（3）请小朋友看着自己读一读。（4）提问：我

位数的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位

接近几百或几千。2.使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动

教研组意见

章节名称

授课班级

课时

13

授课者

左代福

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

重点

难点

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《千以内数的初步认识》教学设计

万以内的数

二年级

一、教学内容及分析千以内数的初步认识

二、教学目标

经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。。

三、教学重难点

经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

四、教学环境及资源准备与使用

教学环境

资源准备及

使用

五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节）

一、情境导入：

谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

（1）让学生自由地数一数。

5页例题，想想做做二、教学目标1.通过准确数与近似数的比较，

5页例题，想想做做二、教学目标1.通过准确数与近似数的比较，

下选4张数字卡片摆一个四位数，在小组里面读一读。没有0末尾有

肯定想法。数轴上面的方框你会填吗？2998多少呢？可以填哪

们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。4.完

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（2）同桌交流。

（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？

小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

二、思索探究，交流共享：

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？

A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

2、认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？

（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？

（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？

（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。2、数数。

（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）

（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。

（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上

1分别会是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一边拨一边数

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？

（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么组里面敢于发表自己的见解。结合实际问题，使学生