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2024年1月中华女子学院学报Jan.2024
第1期JournalofChinaWomensUniversityNo.1
幼儿汉字教学的历史脉络与现实思考
陈雅川罗源鹏
摘要：幼儿汉字教学在历史长河中积累了极其丰富的经验。从古代“取士做官”背景下对于“教什么
字”的高度重视，到近现代西方教育思想冲击下对于“教”与“不教”的争论，再到当代治理“小学化”问
题视角下对于“如何教”的讨论，幼儿阶段的识字教学始终处于备受关注的地位。当前，应立足于传统
经验与现代理论的有机结合，从文字学视角理性认识汉字教学的合理性和可行性，避免“谈字色变”；
同时结合教育学和心理学视角，科学有效地进行幼儿汉字教学，从而实现弘扬幼儿汉字文化教育与防
止“小学化”倾向并行不悖的最终目标。
关键词：童蒙识字；汉字教学；汉字文化教育
D0I:10.13277/ki.jcwu.2024.01.016收稿日期：2023-08-15
中图分类号：G615文献标识码：A
作者简介：陈雅川，女，北京师范大学珠海分校教育学院副教授，教育学博士，主要研究方向为幼儿园
课程；51908罗源鹏，男，珠海华发容阅幼儿园教师，主要研究方向为幼儿园课程。519100
基金项目：本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目““双减背景下的幼小衔接难点及对策研究”
的研究成果。
我国的童蒙识字自有记载以来便与中华文化书馆，表明他在进人初等学馆以前还受过两年识字
发展、社会面貌演变息息相关，并有着特别值得重教育。《汉书·艺文志》中记载学童十七以上，始试，
视的地位。分析梳理我国幼儿识字教学的历史进讽书九千字,乃得为吏。可见在古代教育早期，由
程，了解其学派纷争和时代特征，可以引导我们将于识字与人学做官相挂钩，士族各级对童蒙时期的
传统经验与现代理论有机结合，为我国幼儿识字教汉字教育就已经高度重视。随着封建取士渠道的扩
学在价值取向、理论视角、实践策略等方面提供思大，未及人学年龄便进人私塾识字，或接受家庭教
考与启示。育提前识读蒙养教材的情况，是普遍、可预见的。
有文字记载的最早一部作为幼儿识字教材的书
一、幼儿汉字教学的历史脉络分析
籍是西周时期出现的《史》,该书四字一句,隔句押
自古至今，我国幼儿汉字教学主要伴随着“教韵，习诵流畅。随着秦统一六国,秦始皇为整治汉字
什么”“教不教”和“如何教”这三个问题。和语音纷乱不齐的文化乱象，实行了“书同文”改革，
（一)古代“取士做官”背景下对于“教什么”的并汇编有《仓颉》《爱历》《博学》等以小篆编撰的字书
高度重视兼识字教材，以端正统。到汉代，史游的《急就篇》问
东汉许慎在《说文解字·叙》中提到，周礼八岁世，全书2144字，均以三言、四言或七言组成韵句。
人小学，保氏教国子，先以六书。言《周礼》规定士族自《急就篇》始，字书与专门的识字教材有了区分，在
子弟八岁即进人初等学馆学习“六书”一一汉字构此之前汇编的字书既作为童蒙识字教材，又用以整
形规律的分类方法。同是东汉，《论衡·自纪》中王充编汉字、规范用字，因此选字广而不精。
为展示自己勤学有天资，称其六岁教书而八岁出于西周至汉朝，由于社会动荡和文字演变，识字
-123一
教学虽在教学形式上不甚突出，私学发展不足且主相传，下启民智民识。
要集中在高等经学教育上，但因汉字韵文式汇编成
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