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破解立体几何中的动态问题

动态问题需要极高的空间想像能力与化归处理能力，在各省市的高考选择与填空中出现有较高的频次。动态立体几何指的是求由点、线、面的变化引起的相关变量的取值范围或最值问题。就变化起因大致可分为以下三类：一是移动；二是翻折；三是旋转。就所求变量可分为：一是相关线、面、体的测度；二是角度；三是距离。

1.简化图形——“大道至简”

从复杂的图形中分化出最简的具有实质性意义的点、线、面，让几何图形的实质“形销骨立”，从混沌中找出秩序是问题解决的关键。

例1（2006年浙江省数学高考理科试题第14题）正四面体的棱长为1，棱（如图1），则四面体上的所有点在平面内的射影构成的图形面积的取值范围是_______。

去掉与问题无关的面，将四面体看成是以为棱的二面角（二面角大小一定），用纸折出这个二面角，不妨将置于平面内，将二面角绕转动一周，观察点在平面上的射影，可以发现点在平面上的射影始终在的射影的中垂线上，

当时，四边形

面积最大（如图3），当时（此时点到的距离即为异面直线与的距离），四边形面积最小（如图4），转动过程中在平面上的射影从变化至。

例2．（2017年台州市高三模拟试题）如图，在棱长为正四面体中，、分别为直线、上的动点，且．若记中点的轨迹为，则等于▲．(注：|L|表示L的测度，在本题，L为曲线、平面图形、空间几何体时，|L|分别对应长度、面积、体积.)

(

(第17题图)

四面体只需抽象为两条异面直线AB与CD，互相垂直且距离为，两个动点E、F（满足）别在这两条异面直线上移动，求EF的中点的轨迹。

设为异面直线AB与CD的公垂线段，过点O作，过点E作，点P在与CD确定的平面上的投影为的中点。则，，长度为定值的线段两端点、F分别在互相垂直的直线上移动，其中点的轨迹是一个半径为圆，点P的轨迹是一个等圆。

例4如图，直线，垂足为O。正方体的棱长为2.点A上直线上的动点，点在平面内，则点O到的中点P的距离的最大值为____.

分析：从图形分化出四个点，其中为直角三角形，固定，点P的轨迹上是在与垂直的平面上以AB中点Q为圆心的圆。，当且仅当时取等号，即当直线与平面成角时，OP取到最大值。

直观是未经充分逻辑推理而对事物本质的一种直接洞察，直接把握对象的全貌和对本质的认识。直观感知的前提是去掉图形中的所有枝蔓，让几何实质“形销骨立”，洞察其内在的几何意义。

2.特殊分析——“穷妙极巧”

对于移动问题，由图形变化的连续性，穷尽极端特殊之要害，往往能直取答案。

例在正四面体ABCD中，F为直线BD上的动点，则面AEF与面ACD所成二面角的正弦值的取值范围是

极端位置法：

先寻找能否垂直？O为三角形ACD的中心，G为OC的中点，则，。如图，过AEG的平面交BD于F。此时面AEF与面ACD所成二面角的正弦值为1；

由图形变化的连续性知，当点F在直线BD的无穷远处时，面AEF与面ACD所成二面角最小。如图位置，其正弦值为

所以，正弦值的取值范围为

3.法向量法——“定海神针”

有关角度计算问题，用法向量定位平面，可以将线面角或面面角转化为线线角或例1长方体中，已知二面角的大小为，若空间有一条直线与直线所成的角为，则直线与平面所成的角的取值范围是______.

过点A作于点E,连结,则,过点A作于点H,则AH为平面的法向量，且。与直线所成的角为，即与直线所成的角为，那么与直线所成的角为

例2在正四面体ABCD中，若AB与平面所成角等于，则平面ACD与平面所成角的正弦值的取值范围是_____.

BO为平面的法向量，与直线所成的角的正弦值为，，四面体绕AB转动时，与平面所成的角的余弦值的最小值为，最大值为，所以平面ACD与平面所成

1．(动态问题)2016·宁波十校联考如图W1-1，正四面体ABCD的棱CD在平面α上，E为棱BC的中点．当正四面体ABCD绕CD旋转时，直线AE与平面α所成最大角的正弦值为________．

4.回归平面图形，精打细算

例1(2016年文)如图，已知平面四边形ABCD，AB=BC=3，CD=1，，，沿直线AC将翻折成，直线AC与所成角的余弦的最大值是____．

分析：在平面图形中，，，（这是命题的着眼点！）

在翻折过程中，点D的轨迹是一个圆，当然只需研究半圆。

当点D翻折至点P位置时，过点P作，在中，。当且仅当点D翻折至点E位置时，BD达到最小值2.所以的最小值为。

例2如图，中，，，点是边BC（端点除外）上的一动点，设，将沿AD折起，使得二面角为，此时C在底面的射影K落在的内部（不含边界），则应满足的取值范围是___.

分析：当为钝角时，设于H，在翻折过程中C在底面的射影K落在直线CH上，必定在的外部，所以；当为锐角时，在翻折过程中C在底