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信息化背景下的“网络营销”课程思政

教育教学探索

摘要：随着互联网技术的快速发展，各学科教学活动逐步强化了与信息技术

间的融合力度。大思政背景下，高校逐步将思政教学活动渗透到各专业课程全过

程。本文以“网络营销”课程为例，分析了其课程思政教育意义，并结合信息化

背景，提出了几点“网络营销”课程思政信息化教育教学对策。

关键词：网络营销；课程市政；信息化教学；创新

信息化时代背景下，将“网络营销”与课程思政工作融合，有利于教师结合

学生学习情况、合理应用多样化的信息教学手段、有序开展课程思政教学工作。

面对开放的“网络营销”环境，如何引导学生树立正确的价值体系与提高自身道

德品质、法治素养等，成为“网络营销”课程思政教学重点。教师应明确“网络

营销”课程思政教育的意义，并结合教学实践，创新求变，制定出完善的信息技

术与“网络营销”课程融合对策。

一、“网络营销”课程思政教育意义

（一）有利于维护良好的“网络营销”环境

快速发展的互联网技术使得“网络营销”成为各行业常见的营销方式。然而，

随着市场竞争压力的增加，有些个体在“网络营销”过程中存在违规行为，比如：

剽窃他人劳动成果、发布虚假广告等，侵略到消费者合法权益、扰乱了正常的

“网络营销”秩序。通过开展“网络营销”课程思政教育，有利于引导学生形成

正确的“网络营销”价值理念，严防学生为个人利益做出违背消费者合法权益与

扰乱正常营销秩序的行为。

（二）有利于强化专业教育与课程思政教育间的融合

“网络营销”是高校电子商务、移动商务或者跨境电子商务等专业开设的课

程之一。从教学实践来看，课程教学中，教师多将教学重点放在传输专业知识与

传授专业技能上，而与“网络营销”岗位相关的法律知识、职业素养等方面的教

育力度有限。开展“网络营销”课程思政教育，强化了专业课程与思政教育间的

融合，有利于教师在“网络营销”课程中积极渗透先进的思想政治理念，在实现

专业教学目标的同时，全面提高学生的思政素养，

二、信息化背景下“网络营销”课程思政教育教学对策

（一）立目标，提高“网络营销”课程思政教学针对性

为推动“网络营销”课程思政教育工作顺利进行，教师需在组织教学活动前

明确课程教学目标，从专业脉络、课程内涵、时代需要等多元化角度出发，有效

挖掘课程特色，培养出符合时代发展需要的“网络营销”人才。教师在传授专业

知识与专业技能的过程中，可结合“网络营销”热点，适度融入法律教育、诚信

教育、职业道德素养教育等内容，潜移默化中培养学生“网络营销”思政素养。

比如，薇娅偷税漏税事件，透露出直播“网络营销”模式下“网络营销”人员法

律意识的淡薄。教师可以此事件为切入点，针对性地培养学生的法律意识，引导

学生在“网络营销”过程中遵纪守法、诚实守信，切勿为个人利益触犯法律，或

者做出违背国家利益的事情。

（二）抓融合，强化思政教育与课程内容间的联结点

为将思政元素高效渗透到“网络营销”课程教学中，教师需认真研读教材内

容，挖掘“网络营销”教材中的思政知识点，强化思政元素与专业知识间的融合。

教师可结合教材中的教学内容合理引入营销大咖精品、企业真实案例等教学资源，

架构起完善的“网络营销”课程思政资源体系，继而推动网络思政课程教学工

有序开展，全面提高学生的“网络营销”专业技能水平以及思政道德素养。

（三）强人力，积极推动课程思政师资队伍建设

教师是教学活动的组织者与实施者，其综合素养直接影响到“网络营销”课

程思政教育质量与效率。信息化时代背景下，高校需注重人才培养，打造一支专

业素养高、思政水平高、教学能力强的课程思政教师队伍。一是学校需将人才培

养常态化。在组织培训活动时，积极践行立德树人教学目标，充分调动教师的课

程思政教育参与积极性，鼓励教师结合“网络营销”专业课程特点，深度挖掘教

材中的课程思政元素，融合当下网络营销行业发展中的现实问题不断创新与优化

课程思政教学方法，全面提高课程思政教育质效。二是教师应注重发挥主观能动

性，明确自身所肩负的责任，严于律己，有效约束自身的行为举止。为学生做好

表率，用自身的高尚道德与仁爱之心影响学生、激励学生，并引导学生不断提高

自身的思政素养。

（四）讲整合，挖掘第一二三课堂教学潜力

一是教师需注重强化第一课堂与第二课堂间的联结。教师可在第一课堂着重

讲解“网络营销”知识、传输“网络营销”技能，并培养学生对网络时代的进阶

认知。第二课堂则多为实践性