新北师大版三年级下数学教案.docxVIP

教学 分桃子（两位数除以一位数） 课型 新授 课时 第1课时

内容

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

目标

能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

重点

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

难点

教具准备

教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 二次备课

一、导入新课

复习。 口答

12×3= 20×4= 24×4=

36÷9= 48÷4= 72÷6=

二、导学新课xKb1.Com

理解图示

内容，让学生找信

创设“分桃子”的情境，启发学生根据图息，汇报在图中得

课 表中提供的信息提出问题。 到了哪些数学信板书：分桃子

堂 息？

(关注学生能

教 否根据数学信息

学设

2．解决问题。

（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

提出相应的数学

问题)

“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那

计

列算式：68÷2=

部分？8呢？”

（2）独立完成与小组合作，出示要求：

2．提出问题：

运用前面学习过的知识，思考口算除法该如

68个桃子平均分

何计算？

给2只猴子，每只

学生汇报：

口算：

分多少个？

竖式计算：X|k|B|1.c|O|m

请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用

展示不同的表示

竖式计算，教师巡视，

方法。

竖式每步表示的意思是什么？

和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。

又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？

三、巩固练习

交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，

补充完上面的竖

完成课本练一练问题，并用算式表示计算 式，说一说竖式每

过程？

完成课本练一练第3题。四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？

相同数位要对齐；

符号要写准确；

从高位除起，先算十位，再算个位。

余数要比除数小。

一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？

：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。

分桃子（两位数除以一位数）

板书

设计

作业 教材第3页第2题，第4题

布置

教学反思

教学

第3课：商是几位数 课型 新授 课时

内容

第1课时

1．知识与技能：培养估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数体验解决问题策略的多样性。

能正确计算一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法，运用除法知识解决相

教学 关的实际问题。

目标 2．过程与方法：经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

3．情感态度与价值观：通过观察分析、合作探索等活动，培养学生的探索意识，增强学生对数学的应用意识

教学教学重点：在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。重点教学难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。难点

教具准备

教师活动（教师导航）

一、创设情境

同学们,你们假期外出旅游，都乘坐什么交通工具？既便捷快速又比较省钱的交通工具是什么呢？我们来阅读这样一段资料。（呈现例题：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6小时。）

二、探究活动

课 （一）迁移计算方法。

1.估算。

堂 你想提出什么数学问题？

动车时速能达到三位数吗？够200千米吗？为什么？

教 2.计算。

刚才通过估算，我们知道动车的时速大约是150千米，

学 到底时速多少呢？还是动手算一算吧！

请大家回顾一下我们之前学的笔算除法，尝试计算一下

设

888÷6。

计 二）、探究商的位数与什么有关。

在计算之前我们估计商是三位数，大概时速是150千米，

对照计算的结果看看我们的估计怎么样？

这几个算式，你不计算，能估计商是几位数吗？565÷5= 456÷3= 784÷7= 56÷4=

（三）总结经验与方法。

通过学习和研究，我们发现商的位数是在计算前就能确定的，三位数除以一位数，只要被除数的最高位比除数大或等于除数，商的位数就跟被除数的位数相同。反之，

学生活动或师生互动

学生自由思考，小组讨论，集体订正

学生独立完成，同桌交流举手汇报

学生独立完成，抽学生上黑板板演，集体订正

二次备课

就比被除数的位数少一。

商是几位数

板书设计

作业本上完成练一练第1题。估一估，它的商是几位数？

作业 请利用方块图分一分，再列竖式算一算。

布置 请你结