学校全员辅导模式理论与策略.pdfVIP

学校全员辅导模式理论

学校全员辅导模式理论

与策略

与策略

一.全员教师参与辅导的重要意义

一全员教师参与辅导的重要意义

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1.全员教师参与辅导是心理健康教育的

发展趋

•咨询员的缺乏与心理咨询需求的不断扩大:两难问

题日趋严重。

•美国在上世纪90年代学校咨询员与学生的比例达

到1：200到1：500之间时——许多有问题的学生

都处于想改进却得不到帮助的状况。我们大陆地

区目前连每个学校一名专职辅导员都达不到。

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2.全员教师参与心理辅导也是学校教育改革

2.全员教师参与心理辅导也是学校教育改革

的需要（Myrick,2019）

的需要（Myrick,2019）

辅导与教改的共同要求

辅导与教改的共同要求

心理辅导教育改革

学生观真诚、尊重以学生为本

共情

知识观自我探索与强调情感、价值

自我体验态度

学习观在体验中生成自主建构

教师观协助者指引者

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有成就的教师和有成就的辅导员一样，

有成就的教师和有成就的辅导员一样，

都拥有如下特点：

都拥有如下特点：

•明察学生想法中的本意；

•使教学经验个人化（personalize）；

•提供课堂讨论，促使学生能够交流与分享想法；

•能与学生及家长建立一种和谐的关系；

•善于总结个人的学习经验；

•灵活多变；

•敢于接受新思想；

•能向学生示范交流技巧；

•能创设积极的学习环境。

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3.教师开展心理健康教育是

3.教师开展心理健康教育是

促进专业成长的重要途径

促进专业成长的重要途径

•你是做什么的?

•经师与人师

•教师的主要角色:

知识学习的引领者

家长的代理人

纪律的执行者

团体的领导者

学生的心理辅导员

•教师专业成长的阶段

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