统编版高中语文必修下册第六单元课时作业设计.docxVIP

作业涉及教科书版本：统编版年级及册次：高一必修下

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

本单元所选五篇作品的主人公们无一例外身陷困境，这些困境大多是社会造成的，而人物形象在与社会环境的共生、互动之中，产生了种种变化：格里高尔与成名之子由人化虫；如勤劳善良的祥林嫂沦为失魂落魄的“木偶人”，仗义隐忍的林教头突变为残忍凶猛的草莽英雄，希腊文教师别里科夫扭曲成孤僻封闭的“套中人”……这些作品在描绘人物变化的过程中，揭示人物面临的重重困囿，作者以客观冷峻的眼光观察，用简洁精到的语言批判，引导读者在审视、理解人物所面临的困境的同时，思考突破困境的可能性。基于“单元大文本”的艺术形象、思想内涵、构思表达等特点，本单元共设9课时作业，课时之间呈现两两相关、前后勾连、逐层进阶的关系，以此实现单元教学的整体性、结构化。课时1~4为梳理作品相关变形情节、分析人物形象之变异；课时5、6在变形情节梳理的基础上，结合作品的环境要素、创作背景，分析变形产生的根源，认识变形背后的困境；课时7着重从叙事学角度探讨作品叙述变形的笔法，与前6课时人物变形困境的理解融会贯通；课时8、9引导学生基于前7课时所学进行贯通梳理，开展读写表达与交流，融入生活经验，反思变形之困境，形成突破困境的理解与认知。

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元，第1~2课时梳理《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》情节

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

概括《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》的主要情节。

掌握故事情节，为后续学习做准备。

学生

20min

发展性作业

《祝福》在叙述祥林嫂的故事时运用了倒叙，请分析它的好处。

掌握倒叙的作用。

学生

10min

课中

基础性作业

1.祥林嫂两次来鲁镇形象发生了怎样的变化？请关注并圈点勾画文中描写祥林嫂外貌，尤其是描写眼睛的词语。

2.林冲的性格特征发生了怎样的转变？请关注关于林冲的语言及与之相关的每个事件。

3.别里科夫与常人相比，他的不同体现在哪里？可从外在的不同与内在的不同两个方面考虑。

要求：小组合作，以表格或思维导图方式梳理主人公的变化或不同。

分析人物形象的变化或不同，把握作品内涵。

教师、学生

32min

发展性作业

契诃夫在讲剧本创作时说过这样一句话：“你如果在第一幕里边，写墙上挂着一把枪的话，那么你在后边一定要放枪，要不你这把枪就不挂在这儿。”《林教头风雪山神庙》在前文所挂的每一把“枪”在后文都有呈现，请找出描写这把“枪”的地方，并分析其构思的巧妙之处。

参考：林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节，所谓“草蛇灰线，伏行千里”。处处带枪，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

掌握“草蛇灰线，伏行千里”的写法。

教师、学生

8min

课后

基础性作业

找出《林教头风雪山神庙》中和“枪”写法类似的地方，并分析其作用。

巩固对“草蛇灰线，伏行千里”的认识。

学生

8min

发展性作业

以思维导图的形式梳理总结人物形象塑造的方法，尝试选择其中两种人物形象塑造的方法，描摹生活中你熟悉的一个人，不少于200字。

总结回顾人物形象塑造方法，并进行写作练习。

学生

22min

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元，第3~4课时翻译《促织》，梳理《促织》《变形记》主要情节

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

结合注释和工具书，理解翻译《促织》。

翻译理解课文。

学生

20min

发展性作业

梳理概括《促织》和《变形记》的主要情节。

梳理故事情节。

学生

10min

课中

基础性作业

（1）阅读《促织》全文和吕毖《明朝小史》中的故事原型，比较、梳理《促织》和故事原型的情节改编之处。

宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。

——吕毖《明朝小史》节选

原型

改编

地区

方式

以骏马易

人物

妻/儿

结局

家破人亡

答案：①江南②陕西③以神卜，儿化虫④妻⑤一人飞升，仙及鸡犬

（2）变形甲虫后，格里高尔的形体主要发生了哪些变化？这些变化对他的生活带来了怎样的影响？

掌握故事情节，了解人物的变形及后果。

教师、学生

35min

发展性作业

关于格里高尔的变形，家人对他的态度发生了怎样的变化？

关注格里高尔变形后家人态度，观照人性。

教师