中学校园文化建设存在的问题及对策.docx

摘要：校园文化在基础教育过程中有着极其重要的地位，在特定的校园环境中起着传播知识、创新发展、人才培养的关键作用。对校园文化已有相当丰富的研究和探讨，但仍然存在一些问题和不足之处：学校规范制度过于强调管理作用，缺乏人文关怀；教师资源开发深度不够；校园文化建设目标不明确；活动形式单一，文化内涵不明显。针对上述问题提出了解决的对策：重视人文关怀，提高师生在规范制定中的参与度；充分开发利用现有的教师教育资源；明确校园文化建设目标；丰富校园文化活动，提升文化内涵。

关键词；中学；校园文化；建设；对策

［作者简介］:李英顺（1972-），女，黑龙江省宁安人，延边大学师范学院副教授，历史学博士。

基金项目：延边大学师范学院挂职教师“一校一项目”《中学校园文化建设研究》（2021年课题）阶段性成果。

校园文化是整个社会文化的重要组成部分，在整个基础教育过程中有着极其重要的地位，在特定的校园环境中起着传播知识、创新发展、人才培养的关键作用。校园文化是社会主义精神文明、社会主义核心价值观在校园的体现，是一所学校的整体精神风貌，作为一种教育力量，良好的校园文化对学生的品质养成、价值观念形成、教学质量提高、综合素质的提升有着十分重要的作用。良好的校园文化以内在的精神力量引导鼓舞学生，以独特的校园文化内涵潜移默化的影响学生，对于学生的思想道德素质和科学文化素质的提高有重要意义。为了能给国家发展提供优质人才，促进教育质量的提高，也为了能够使学生健康成长与发展，

形成正确的世界观、人生观、价值观，因此加强校园文化建设有着重要意义。

本文通过分析校园文化建设中存在的各种问题，分析其成因，并提出当前中学校园文化发展、建设的有效对策，为学校管理工作提供一些理论探讨，促进中学校园文化管理模式朝着规范、个性、科学的轨道发展。

1、 学校规范制度过于强调管理作用，缺乏人文关怀

在学校发展建设过程中，制度规范是实现学校教育教学目标的重要手段与措施，发挥着不可替代的作用。学校对教师有着教师行为、考核、管理制度，对学生有着班级内的学生行为准则与道德公约。制度规范有其独特的优势与价值，但过于强调其管理功能，忽视在制定和实施过程中的人文关怀，对于校园这个小社会来说会产生不利影响。在学校管理过程中，片面强调制度的约束，只要师生服从管理即可，却忽视了文化尤其是校园文化在师生发展过程中潜移默化影响作用，这样不免流于形式。师生表面服从管理、遵守规章制度，管的了当面管不了背后，并未真正的从思想上、精神上彻底解决问题，治标不治本，反而容易产生对学校管理、规章制度的抵制、反感情绪，对学校管理造成负面影响。人文关怀在这其中很少能够体现出来，师生的真正诉求得不到重视和满足。充分的人文关怀应该以人为中心，关注人的生活体验，尊重人的情感体验，真正激发人的自省意识，从问题本身思考问题，从根本上解决问题。

2、 教师资源开发深度不够

在班级建设过程中，学生是参与主体，教师是教学活动过程的主导者。根据我国的班级发展现状，班级的管理工作主要由班主任完成，负责学生各种管理事务、学习督导、家校联系、学校政策的实施、给学生提供生活帮助，同时担任某一具体科目的教学工作，承担着相较于其他任课教师更大、更沉重的责任。在班级文化建设中，班主任起主导作用，班主任的个人涵养、个性品味会直接影响班级氛围与师生环境，其他教师一般只承担相应的教学工作，很少参与到班级文化的建设中来，甚至很少与学生进行深入沟通，对学生的性格养成、品行教育提供帮助，存在着很大程度上的教育资源浪费。这与学校的管理制度、传统的教育观念存在一定关系，以及教师的个人信念有关，认为只要做好本职工作不应干涉本应由班主任负责的教育事务。在校园文化乃至班级文化的建设过程中，应充分利用教师这一重要的教育人本资源，发挥其引导作用，使文化建设更加全面、立体。

3、校园文化建设目标不够明确

教育者在教学过程中需要制定教育目标，同样在校园文化建设中也应有建设目标，目标的作用有指明方向，激励作用，凝聚作用，决策标准和考核依据。在以往的中学校园文化研究中很少涉及中学校园文化建设的目标。中学校园文化建设是一个非常复杂且短期内无法实现的系统工程，正因为如此才更加需要有合理的建设目标，为中学校园文化建设提供指引。在很多中学，校园文化更多的强调教育性质，以提升学生的学习成绩为准则，一切都是为了提高成绩服务，这其中忽视了教育对学生各种能力、人格特质发展的重要作用。建设目标在很大程度上会影响中学校园文化建设的质量与效果，面对特定问题会缺乏相应的解决办法，使校园文化走向同质化。

4、活动形式单一，缺乏深刻的文化内涵

校园文化活动是校园文化的重要表现形式，通过开展各种文化活动，既能够寓教于乐，让师生在相互