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专题：学科交叉

2024年1月刊Column

“大数据与云制造”课程教学探索与实践

方 维，严鲁涛，吕乃静

（北京邮电大学自动化学院，北京 100876）

【摘要】“大数据与云制造”作为一门将制造技术与信息技术深度融合的课程，对拓展学生创新思维，构建具有时

代特征的智能制造知识体系具有重要意义。基于机械工程专业学科背景，探索了“大数据与云制造”课程

的课程组织、教学模型、课程内容设计与考核等环节，通过将大数据和云制造两个维度技术融入其中，并

围绕理论教学内容引入行业典型实践案例，优化教学环节和教学活动，以提高学生从大数据与云制造角度

分析和解决复杂工程问题的能力和信心，为“新工科”背景下本科课程建设与探索提供参考。

【关键词】大数据与云制造；课程设计；教学改革；智能制造

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-5065（2024）01-0021-05

0引言程时存在较大困难，如笔者所讲授的“大数据与

云制造”课程中，大数据科学和云制造技术在目

前的大学课程体系中分别隶属于计算机科学与技

制造业是立国之本、强国之基，其发展水平

术和机械工程两个一级学科，两学科往往属于不

更是综合国力的重要体现[1]。近年来，我国提出

同学院，导致二者间缺乏充分的交流与互动，教

《智能制造“十四五”发展规划》等政策文件，

学计划与课程设置存在不匹配现象。因此，探索

明确了大力推动信息技术与制造技术深度融合，

突破学科之间的专业壁垒的教学方式，对培养能

通过智能感知及大数据处理技术实现降本增效，

够深刻理解大数据科学和云制造技术的复合型人

推动制造业转型升级与向高端化发展[2-3]，为制

才，推动我国智能制造领域的快速发展具有重要

造业信息化及未来人才培养需求指明了发展方[4-6]

意义。

向。在实际本科教学课程中，受限于现有学科专

“大数据与云制造”作为一门新兴的制造类

业方向的划分，学生在学习具有跨学科特征的课

专业课程，其跨学科交叉特征意味着该课程涉及

收稿日期：2022-6-16的教学案例、教学方法与培养模式均与传统机械

作者简介：方维（1986—），男，湖北孝感人，博士，副教类学科课程有所不同[7]。因此，北京邮电大学机

授，研究方向为增强现实、机器视觉与智能制造；电工程教研中心组织师资力量围绕课程大纲、课

严鲁涛（1984—），男，山东济宁人，博士，副教授，研究程组织、教学目的和要求等进行了深入研讨，初

方向为智能制造技术及装备；

步形成了以工业大数据驱动云制造系统为核心的

吕乃静（1993—），女，山东济南人，博士，讲师，研究方

向为数字化设计与制造。