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狐假虎威》课堂教学实录

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

(一)激趣引入课题

师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视(播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面)。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？学生：高兴！

师：请同学们看课题，齐读课题。(板书课题——狐假虎威)

(1)读准生字(手指“狐”)学生齐读(hú)“狐”就是……？学生齐说(狐狸)

读准生字(手指“虎”)学生齐读(hǔ)“虎”就是……？学生齐说(老虎)讲的就是狐狸和老虎的事。

(2)读准生字(手指“威”)学生齐读(wēi)知道是什么意思？指名说。(3)“假”又是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思，读了课文就知道了。听老师读一遍课文，要特殊注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。

(二)预习检查，识字学习

师：昨天，我们布置了预习作业。现在，老师要看看通过预习，大家是否能过这个生字新词关。谁敢接受挑战？(出示词语)

(1)指名认读，齐读词语介绍自己学会的词语理解词义强调难点生字的书写

小结：看来大部份同学都能在认真自学的基础上，顺利通过了字词关。现在你们要过朗读关了，谁愿意接受我的检查？(指名朗读)

(三)理解课文，感悟朗读

1、过了字词关和朗读关，接下来我们就正式进入课文内容的学习。听了同学的朗读，你有什么不明白的吗？

生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？

生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？

生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？

师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？生：(读)

师：这个同学读得怎么样？

生：他把逮(dai)读成逮(dei)了。

师：他听的得很子细。同学们和老师一起读一次。逮(dai)。狐狸和老虎谁厉害？(板书：狐狸、老虎)你从这段什么地方看出来的？

生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。

生：这个“扑”字说明老虎凶猛。

师：同学们说得很对。这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻觅食物，它到底把狐狸吃了没有？请同桌之间一起小声的读第二、三、四自然段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很桀黠？学生：(小声读课文)

师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸桀黠？

生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸桀黠。

生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。”也可以看出来。(老师板书：骨碌一转、扯着)

师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸桀黠？

生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。

生：它转眼珠子是在想鬼点子。

师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？生：(读)

师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？

生：因为狐狸不胆怯老虎，胆大，所以扯着嗓子说。

生：我不允许他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不胆怯的样子，想把老虎吓唬住。

师：这个同学说的很对，狐狸本来胆怯，为了把老虎震住，装成不胆怯的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？学生：(读)

师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？

生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。(老师板书：一愣)

师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？

生：老虎想：森林里那末多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？

生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。

师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？

师：狐狸说“老天爷派我来管你们百兽的”，它是想干什么？学生：骗。(老师板书：骗)师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？

生：口气就硬了。狐狸这话应该怎样读呢？学生：(读)

生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。

师：老虎“蒙住”了是什么意思？

生：就是上当了。

生：就是被欺骗了。

生：就是蒙了，胡涂了。

师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞胡涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后胡涂了。

同学们，老虎那末凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够桀黠的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。

生：(分角色读)

师：老虎