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《珍爱自己》教学设计珍爱自己教学反思

《珍爱自己》教学设计

设计背景:

小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷茫、甚至是胆怯，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到艰难容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成为了一对矛盾的共同体。

对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师组织开展活动，创设一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部份，生命惟独在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明生命只有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才干使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。

教学目标:

(1)引导学生认识到生命是珍贵的、独特的、有价值的，感受生命的夸姣。

(2)培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。

(3)通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从而

树立积极的人生观和价值观。

教学重难点：

引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。

教学过程：

一、生命的诞生，揭示课题

播放生命诞生的视频。

师：生命最珍贵，我们每一个人的诞生都是生命的奇迹，都是爸爸妈妈爱的结晶。每一个人的生命惟独一次，无法复制，也不可能重来，惟独珍爱来之不易的生命，创造出自己的独特价值，才干使生命之花绚烂盛开。今天我们要进行讨论的课题就是珍爱自己。

二、生命的对照，感知幸福

关于这个话题，我们先来看两个视频。

视频1：小学生自杀

视频2：地震中苦苦求生

提问：看了这两个视频你有什么感受呢？

小结：有人轻易抛却生命，有人却又为了能够活下去而苦苦挣扎。因为他们知道生命惟独一次，它那末珍贵，有了它，我们才干欣赏漂亮的风景，享受美味的食物，实现夸姣的理想，拥有最为珍贵的亲情、友情和爱情。

活动：命运纸牌

活动目的：让学生珍惜现在所拥有的，感知当下的幸福。

活动流程：先让学生随机抽取盒子里的写有不同命运的纸牌，后全班同学互相交流分享此时的感受。

附：纸牌的内容

我不幸罹患癌症，家里没有钱治疗。

因家满意外发生火灾，我脸部被大火烧伤，留下一个很难看的伤疤。家中父母离异，经济艰难，读书条件很差。

我出生在西部一个贫困山区里，父母无力供养我读书。

我的父母不幸患有虫病，治疗花费了好多钱，家庭经济紧张。

我父母下岗，家庭经济艰难，不能支付目前的学习费用。

我与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。

我患有小儿麻痹症，生活很不方便。

我小时候因中耳炎治疗不好而变聋。

我们一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，住宿条件比较艰难。我的一只眼睛因意外事故而失明。

我的一条腿因在一次车祸中受伤严重而截肢。

我在一个各方面都很差的学校里读书。

我像貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都普通。

我学习成绩优秀，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。

我妈妈天天对我唠叨，管得太多，让我不舒畅。

以前家里很富有，现在却因为意外事故而陷入经济拮据状态。

出生在一个普通的工人家庭。

自己目前的学习成绩很差，时常被一些同学看不起。

我患有口吃，常被同学摹仿而引起大家的讥笑。

因为我太胖，大家时常以此开涮，并且给自己起不太好听的绰号。我的身高低于同龄人平均身高20厘米。

我的学习成绩在班级最后，努力用功后效果仍然不明显。我除了学习外，其他业余爱好基本没有。

我是个塌鼻子，影响了容貌。

我患有先天性心脏病，很容易疲劳。

我再高一结束时取得全市物理竞赛一等奖。

我出生在一个贫困山区的农民家庭里，父母都没读过书。我的父母对我要求很严，很专制、我很不自由。

我的家庭经济条件好，但父母对我缺乏关爱，不喜欢我。

学生回答。

小结：

我们短暂的一辈子，可能并非一帆风顺的，但珍爱生命的人不会轻易交出生命的主控权、熄灭生命之火，不会抛却任何机会进行奋争，努力创造生命的奇迹，让自己生命更加顽强。

三、生命的体验，激发热爱

师：之前你的抽签的命运是你不满意的，假如现在你的生命旅程由你做主，你希翼是怎样的呢？

1、音乐冥想

师:从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒畅最放松的姿式坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，尾随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。

设计意图：调动学生形象的体验自己生命的漂亮旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。

师：你们想象的生命一定很夸姣，这样的夸姣生命怎么能轻易抛却呢？难道不应该向着这夸姣的生命努力迈进吗？那末在你想象的生命中一定有不少事情要做，下面我们一起来玩个游