异分母分数加减法教案.docx

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异分母分数加减法教学设计

同学们，我们刚刚学过了同分母分数加减法，这节课我们不但要进一步学习分数加减法的计算方法，掌握算理，还要研究分数加减法与整数加减法、小数加减法的联系。请同学们完成下面三道题的计

算。

2+3

8 8

752+34 0.56－0.32

请同学们在练习纸上完成。（请一名同学到黑板上板演）

好，完成了吗？我们一起来看一下黑板上这名同学的做法。第一题，等于八分之五，第二题等于786，第三题等于0.24。

那么,像这样的同分母加减法的计算方法是什么？（分母不变，分子相加减）分母不变，也就是分数的什么没有发生变化？（分数单位）观察的真仔细，也就是分数单位没有发生变化，分母相同，也就是分数单位相同，所以可以相加减。

那么整数、小数、分数加减法是不是存在相同的地方呢？哪些地方相同呢？我们一起来比一比整数加减法和小数加减法有哪些相同的地方？（都是相同的数位对齐）相同数位对齐代表着相加或相减的两个数的什么相同？（计数单位）只有计数单位相同，才能相加减，计数单位相同的两个数相加减后，所得结果的计数单位有没有变？（没有）实质上相加减的是什么？（相加减的计数单位的个数）那么整数、小数、分数加减法是否也存在相同的地方呢？（分数单位或计数单位不变，分数单位或计数单位的个数相加减）。

我们再来看分数加减法，分数加减法的结果什么不变？（分母不变，

分数单位不变）。那么又是什么在发生变化呢？（分数单位的个数在发生变化）

那么整数加减法，小数加减法，分数加减法的计算本质就是：什么不变？（分数单位或计算单位不变，分数单位或计算单位相加减。）同学们说的可真棒！

大家一起来看屏幕，人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。这个圆代表生活垃圾，一般情况，我们把生活垃圾分为四类，这是各类垃圾所占的份数。（所以我们不能乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理，做有道德素养的的环保教育。）

同学们，你能帮老师解决两个问题吗？

纸张和废金属等，一共占生活垃圾的几分之几？怎样列式呢？

3+1

10 4

危险垃圾多还是食物残渣多？它们的差占生活垃圾的几分之几

呢？怎样列式呢？

3－3

10 20

这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）为什么这两道不行呢？这两道加减法算式和我们以前学习的分数加减法有什么不同？（以前我们学习的分数加减法分母都是相同的，今天学习的加减法分母不同。）像这样,分母不同的分数我们叫——异分母分数。这节课我们就一起来研究异分母分数加减法。（板书课题：异分母分数加减法）同学们，你能根据我们以前学过的知识，尝试着进行计算吗？请在练

习纸上做出来。

那个同学愿意把你的想法和同学们一起交流一下？可能出现的情况:

（1）

（2）

（3）

3 1 6 5 11 3 3 6 3 3

— －+ = + = = =

— －

10 4 20 20 20 10 20 20 20 20

— －

— －

+ = + = = = =

10 4 40 40 40 20 10 20 20 20 20

— －

— －

+ =0.3+0.25=0.55 =0.3 0.15=0.15

10 4 10 20

这三种解决异分母分数加减法的方法，有什么共同点？（都进行了转化）为什么要转化？（因为转化前，分数单位不同不能相加减，转化后计数单位相同了，就能相加减了）

比较这三种不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。

第1种最好。通分时公分母的是10和4的最小公倍数，计算起来简单一些。

第2种求的是10和4的公倍数，计算数据较大，最后还得约分。比较麻烦。

第3种当分数不能化成有限小数时难以解决，有局限性。同学们的想法很好。那么异分母加减法怎样计算呢？

我把同学们总结的这么重要的方法板书出来：异分母分数加减法—— 通分同分母分数加减法请大家拿出练习本，把第1题做在上面。

说一下你是怎样通分的？最小公倍数是怎么找到的？

第一题怎样来验算呢？第二题怎样来验算呢？

也就是说：分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。我们来看第二题：

2.判断下面各题是否正确，并说明原因。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

（异分母分数加减法的计算方法）怎样计算呢？（先通分，通分转化成同分母分数加减法，按照同分母分数加减法的方法进行计算，还得注意结果能约分的要约成最简分数）

（整数、小数、分数加减法是有联系的，加减的本质就是“计算单位不变，计数单位的个数相加减”）

同学们，在学习中，我们要经常理理知识之间的联系，这样可以使我们学得更扎实。好，下课！