跨越海峡的生命桥教案 - 小学学案.docxVIP

跨越海峡的生命桥，”这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两小钱是不幸的，病魔纠缠着他，折磨着他；但小钱又是幸运的，几经越海峡的生命拯救行动中，有许多令人感动学习好资料欢迎下载的地的奉献。四、教师总结：同学们，爱能创造奇迹，爱能实现永恒，爱教

跨越海峡的生命桥，”这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两

小钱是不幸的，病魔纠缠着他，折磨着他；但小钱又是幸运的，几经

越海峡的生命拯救行动中，有许多令人感动学习好资料欢迎下载的地

的奉献。四、教师总结：同学们，爱能创造奇迹，爱能实现永恒，爱

教学目标

教学过程

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教案设计表

四年级语文学科第七册第五单元22课

教学内容22、跨越海峡的生命桥课时2

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震

教学重、难点

课前准备

中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越

海峡的生命桥”的含义。

多媒体课件

教学设计思路

1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾

青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情

紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，

让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，

从而加深对文本的理解。

教师活动学生活动使用者批注

一、谈话引入,揭示课题

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，

老师要给大家讲述一个发生在8年前的

真实故事。1999年9月22日，在大陆的

杭州和台湾花莲慈济医院之间，演绎了

一段人世间的真情故事。在这次跨越海

峡的生命拯救行动中，有许多令人感动

岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不在哪两个地方？（板程书：杭州台湾）故事中有哪些主要人物？（板跨越海峡的生命桥，”这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，

岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不

在哪两个地方？（板程书：杭州台湾）故事中有哪些主要人物？（板

跨越海峡的生命桥，”这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两

生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，

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的地方。今天我们就来了解这个感人的

故事吧！（板书课题）。齐读课题——《跨学生齐读课题

越海峡的生命桥》

二、整体感知课文

教1、文中的“海峡”指的是哪个海峡？在

海峡两岸究竟发生了什么故事呢？现学生回答

学在，让我们来听听这个故事，看看到底

是什么感动着我们？（出示朗读）

过2、听了这个故事以后，请同学们想

一想：这个故事发生在哪两个地方？（板

程书：杭州台湾）故事中有哪些主要人

物？（板书：小钱————台湾青年

李博士）

（一）走进文本，感受生命之危

1、9月的清晨，在阳光的照射下杭州

市显得格外美丽，为什么小钱却静静地

躺在病床上呢？在这个年轻人身上到底

发生了什么？（抽生出示句子）

2、白血病是一种什么疾病？（抽生说，

教师出示相关的资料）白血病能治好

吗？最有效的治疗方法是什么？

3、可是，要想找到合适的骨髓容易

吗？，从哪些句子可以看出寻找骨髓的

整体感知课文

学生回答

学生回答并找

出相关句子朗

读感悟

了解白血病的

知识

熊熊的火炬，点燃生命的希望；爱，是理解，是宽容；爱是人类无私静地躺在病床上呢？在这个年轻人身上到底发生了什么？（抽生出示遇到的困难体会李博士为救小钱做出的努力通过观看地图，体会送骨的奉献》。通过图文资料了解李博士体会人物心理学生满怀激情的朗

熊熊的火炬，点燃生命的希望；爱，是理解，是宽容；爱是人类无私

静地躺在病床上呢？在这个年轻人身上到底发生了什么？（抽生出示

遇到的困难体会李博士为救小钱做出的努力通过观看地图，体会送骨

的奉献》。通过图文资料了解李博士体会人物心理学生满怀激情的朗

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艰难呢？（抽生出示句子）学生回答，朗读

4、究竟有没有找到能给小钱捐献骨髓

的人呢？这个人是谁呢？（出示句子）学生朗读

5、小结：小钱是不幸的，病魔纠缠

着他，折磨着他；但小钱又是幸运的，

几经辗转，终于在台湾找到了适合给他

教捐骨髓的人。此时我们都为小钱感到高

兴。

学（二）、自主阅读，感悟两岸情深

1、就在小钱的生命有了一丝希望的时

过候，