《用数对确定位置》（教案）五年级上册数学人教版.docxVIP

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教案：《用数对确定位置》

年级：五年级

学科：数学

教材版本：人民教育出版社

教学目标：

1.让学生理解数对的含义，能够用数对表示位置。

2.培养学生运用数对解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：

1.数对表示位置的方法。

2.数对在实际问题中的应用。

教学难点：

1.理解数对的含义。

2.运用数对解决实际问题。

教学准备：

1.课件或黑板。

2.坐标纸、直尺、彩笔等绘图工具。

教学过程：

一、导入

1.利用课件或黑板展示一些生活中的位置信息，如座位、停车场、地图等，引导学生发现这些位置都可以用数对来表示。

2.提问：同学们，你们知道数对是什么吗？数对可以用来表示什么？

二、新课讲解

1.讲解数对的含义：数对是由两个数按一定的顺序排列组成的，通常表示为(a,b)。在数学中，数对可以用来表示平面上的一个点，其中第一个数表示横坐标，第二个数表示纵坐标。

2.讲解数对表示位置的方法：以座位为例，可以规定列数为第一个数，行数为第二个数。例如，第三列第五行的座位可以表示为(3,5)。

3.示范数对在实际问题中的应用：如地图上的某个景点、停车场的某个停车位等。

三、课堂练习

1.让学生独立完成一些数对表示位置的练习题，如填空、选择等。

2.请学生上台展示自己的答案，并解释思路。

四、合作交流

1.分组讨论：每组选定一个生活中的场景，用数对表示其中的位置信息，如教室、公园、商场等。

2.汇报展示：每组派代表上台展示本组的作品，并讲解数对的运用过程。

五、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，让学生总结数对的含义和表示位置的方法。

2.强调数对在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。

六、作业布置

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生观察生活中的位置信息，尝试用数对表示，并记录下来。

教学反思：

本节课通过讲解、示范、练习、合作交流等方式，让学生掌握了数对的含义和表示位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的数学思维和实际操作能力。同时，要加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。

重点关注的细节：数对在实际问题中的应用

在《用数对确定位置》的教学过程中，数对在实际问题中的应用是一个需要重点关注的细节。这是因为，数对的概念和表示方法虽然重要，但它们最终的目的还是为了解决实际问题。因此，如何引导学生将数对知识应用到实际生活中，是本节课的核心目标。

首先，教师需要通过生动的实例，让学生理解数对在现实生活中的广泛应用。例如，可以展示一张电影票，上面有座位号，如“5排12号”。教师可以解释，这里的“5排”和“12号”就可以看作是一个数对，用来表示座位的位置。再比如，可以展示一张地图，上面有各个景点的位置，如“北纬39度，东经116度”，这也是一个数对，用来表示景点的地理位置。

其次，教师需要设计一些实际问题，让学生动手操作，用数对来解决问题。例如，可以让学生在坐标纸上画出一个教室的座位图，并用数对表示每个座位的位置。再比如，可以让学生在地图上找到自己家的位置，并用数对表示出来。

此外，教师还可以引导学生探索数对的其他应用，如数对在计算机编程、游戏设计、经济学等领域的作用。让学生了解，数对不仅是数学中的一个基本概念，还是解决实际问题的重要工具。

在学生掌握了数对的应用方法后，教师还需要引导学生总结数对的特点和优势。例如，数对可以精确地表示位置，方便人们查找和定位；数对还可以方便地进行计算和比较，如比较两个位置的距离等。

最后，教师需要对学生进行评估，检查他们是否真正掌握了数对的应用方法。可以设计一些实际问题的测试题，让学生解答，看他们是否能够正确地运用数对知识。

总的来说，数对在实际问题中的应用是本节课的重点和难点。教师需要通过生动的实例、动手操作、探索活动等方式，引导学生理解数对的应用方法，培养他们的实际操作能力和数学思维。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保他们能够真正掌握数对的应用技巧。

在详细补充和说明数对在实际问题中的应用时，我们可以从以下几个方面进行：

1.数对在日常生活中应用

-教室座位安排：教师可以设计一个活动，让学生用数对来表示自己的座位位置。例如，如果学生在第三列第五行，他们的座位可以用数对(3,5)来表示。通过这个活动，学生可以直观地理解数对的含义，并学会如何用数对来描述空间中的位置。

-寻宝游戏：教师可以设计一个寻宝游戏，其中每个宝藏的位置都用数对来标记。学生需要根据数对找到宝藏。这样的游戏不仅增加了学习的趣味性，还让学生在实践活动中应用数对知识。

2.数对在地理和地图上的应用

-地图