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在中职数学教学中融入工匠精神的分析与思考

宋倩倩

商丘市职业教育中心，河南商丘476000

摘要：目前，中国的教育教学体系中，中职教育一直是一个重要的组成部分。中职学校培养了大量的中职学生，

为学生提供了职业技能和知识，以便顺利进入工作岗位。然而，教育不仅仅是知识传授，也承担着塑造学生思想、

培养品格和价值观的任务。在这一背景下，将”工匠精神”有机融入中职数学教育中变得尤为重要，不仅能够丰

富教学内容，吸引学生的兴趣，还能够为学生提供重要的思想引导，促进身心健康发展，使学生更好地应对未来

的工作和生活挑战。因此，将”工匠精神”融入中职数学教育应成为教育体系的一项重要举措。

关键词：中职数学教学；工匠精神；分析与思考

中图分类号：G633

0引言取得最佳效果。

数学课程一直是中等职业学校各专业教学的重要1工匠精神概述

基础课程，不仅提供了必要的数学知识，还培养了学工匠精神是一种独特的精神风貌，要求从事某项

生的数学思维和解决问题的能力，有助于提高中职生工作的人员不仅要表现出专注和敬业，还要积极追求

的综合素质和文化素养。卓越，不断自我提高，与时俱进。这一精神不仅在职

然而，在当今教育领域，随着教学改革的不断深业领域中有重要价值，还在社会生活中扮演着重要的

化，中等职业教育的使命也不断演化，以满足社会的角色。工匠精神的核心在于卓越。卓越意味着在自己

需求。教育体系对中等职业教育提出了新的要求，要所从事的领域中，不满足于平庸，而是追求最高标准。

求培养出更适应当前社会发展需求的人才。其中，“工工匠精神要求个体在工作中追求卓越，致力于精湛的

匠精神”作为一种重要的素养，强调专业技能的精湛、技能和卓越的成果。这种精神激励人们超越平凡，不

对工作的热情和对细节的关注，是适应职业领域的重断改进和提高。工匠精神的动力源在于奉献。奉献是

要素质。在这一背景下，中职教育开始逐渐注重在数力量的源泉，激发人们为共同目标而努力的动力。工

学教学中渗透和培养“工匠精神””。这不仅有助于提匠精神要求个体为工作、项目或任务全情投入，不计

高学生的职业技能，还有助于塑造学生的职业态度和回报，这种奉献精神驱使学生克服困难，充分发挥自

素质。为了成功渗透和培养“工匠精神”，数学教师需己的潜力，创造出卓越的成就。工匠精神与时代的要

要深入理解这一概念的内涵。“工匠精神”包括追求卓求息息相关。时代的进步和社会的发展需要人们勇于

越、精益求精、专业技能的不断提升等方面。教师需创新。工匠精神鼓励个体积极尝试新方法、新技术和

要明确这些要素，并将它们融入数学教学中。教师还新思维，以满足不断变化的需求。创新在现代社会中

需要调整自己的教学理念和方法，以更好地适应“工具有极其重要的意义，被认为是发展的第一动力，可

匠精神”的培养。这可能包括强调实际问题的解决、以加速社会的进步和实现可持续发展。以造纸术的例

注重实践技能的培养，以及鼓励学生在数学应用中追子来说，蔡伦的造纸术是一项创新成就，对世界产生

求卓越。了深远的影响。这一发明不仅改变了书写和信息传播

此外，教师还可以采用项目化学习、实践性任务方式，还为文明的进步提供了新的工具。蔡伦的工匠

和与实际工作相关的案例研究等教学方法，以帮助学精神驱使他不断探索、创新和改进，最终取得了历史

生培养“工匠精神”。教师需要不断探索“工匠精神”性的成就。工匠精神是一种重要的价值观和行为准