写作《学写读后感》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

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“学写读后感”教学设计

教学目标

一、提炼对课文的感悟，形成属于自己的观点思想。

二、学会读后感写作的基本思路和核心框架，掌握有效有序的写作技能。

教学重难点

掌握读后感写作“感、引、析、联、结”的程序知识和写作思维。

课时安排

2课时

教学过程

一、创设情境

在“4?23世界读书日”之际，为树立读书意识，享受阅读快乐，班级准备编写一本读后感集。这次编写活动以“课文悟读、身边文学”为主题，要求同学们就学过的课文，写一篇读后感，提交给班级编委会。

同学们，请你参与进来，踊跃向班级投稿吧！

【设计意图】通过编写读后感集的方式，创设实际的写作语境，贴近学生学习生活，也激发学生写作热情，同时将本课的核心写作任务清晰地呈现给学生，自然过渡到写作知识的学习和程序写作的实践。

二、感：选点定感

（一）课文是我们学习的经典范本，总能给我们带来深刻感触。我们学过的课文，有小说、散文、诗歌、文言文、戏剧……可谓异常丰富，精彩纷呈。那么，哪篇课文给你的感触最深呢？

（学生自由言说）

（二）对一篇课文，我们可以从哪些角度来说感悟呢？

1.明确：

宏观角度：内容、主题、手法、语言。

具体角度：人、事、景、物、情、理、法、语。

2.小结：从某个角度确定的核心感悟，就是“感点”。这是我们学写读后感的第一步，叫做“选点定感”。

（三）对于自己选择的课文，你选定的“感点”是