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指向数学核心素养的单元教学设计

———以立体几何初步中的角的度量为例

魏楚涵

(福建省福清第一中学ꎬ福建福清３５０３００)

摘要:本研究旨在探讨如何通过精心设计的单元教学ꎬ促进学生在立体几何初步课程中获得

数学核心素养.本文以角的度量为例ꎬ详细描述了教学设计的过程和实施ꎬ以及学生的学习成果.通

过分析教学方法的有效性ꎬ发现这种教学设计有助于提高学生的数学理解和思维能力ꎬ促进他们对

数学的兴趣.

关键词:数学核心素养ꎻ单元教学设计ꎻ立体几何ꎻ角的度量

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０３－００５４－０３

数学是一门重要的学科ꎬ其核心素养包括数学收者ꎬ更是知识的创造者和运用者.他们建构了关于

思维、数学方法和数学应用能力.为了培养学生的数角度度量深刻而全面的理解ꎬ培养了扎实的数学基

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学核心素养ꎬ教育工作者需要设计有针对性的教学础和独立思考的能力.

活动.立体几何是数学中的重要分支ꎬ角的度量是其教师的教学设计基于情境教学理论ꎬ将数学知

中的基础概念之一.本文旨在通过单元教学设计ꎬ探识嵌入到具体的情境中.教师认为ꎬ将学习置于真实

讨如何提高学生在立体几何初步中角的度量方面的的情境中ꎬ能够激发学生的学习兴趣ꎬ增强他们对知

数学核心素养.识的理解和应用.因此ꎬ教师设计了一系列与学生日

常生活和实际场景相关的角度问题.这些问题不仅

１单元教学设计的理论基础

具有挑战性ꎬ而且贴近学生的实际经验ꎬ激发了他们

在教师的教学设计中ꎬ教师坚持建构社会主义的学习动力.通过解决这些实际问题ꎬ学生不仅将角

学习理论的核心观点:学生是知识的建构者.教师认度度量的理论知识转化为实践能力ꎬ还培养了将抽

为ꎬ学生不仅仅是被动接受知识的对象ꎬ更是能够主象概念应用于实际情境的能力ꎬ使他们更好地理解

动构建、探索和应用知识的主体.因此ꎬ在教学过程和掌握角度度量的概念.

中ꎬ教师鼓励学生通过实际问题解决和合作学习等在教学中ꎬ教师高度重视学生之间的合作学习.

活动ꎬ将抽象的角度概念转化为他们自己的知识.教教师将学生分成小组ꎬ鼓励他们在小组内共同探讨

师的教学方法侧重于引导学生自主探索、发现问题、问题、解决难题.通过小组合作ꎬ学生不仅学会了倾

提出假设ꎬ并通过实际操作和讨论验证这些假设.通听和尊重他人的观点ꎬ还培养了团队合作精神.这种

过这种学习方式ꎬ学生不仅仅是角度度量知识的接合作学习方式促使学生在交流中深化对知识的理

收稿日期:２０２３－１０－２５

作者简介:魏楚涵ꎬ从事高中数学教学研究.

基金项目:本文系福建省教育科学“十四五”规划２０２２年度立项课题“基于素养导向的高中数学几何主

题单元教学策略研究”的阶段性成果(立项编号:ＦＪＪＫＺＸ２２－１７５)

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解ꎬ从而更好地掌握了角度度量的概念.同时ꎬ学生将逐渐提高他们的数学问题解决能力ꎬ培养他们的

也从互动中获得了启发和帮助ꎬ进一步拓展了他们逻辑思维和分析能力.

的思维方式和解决问题的能力.２.４培养数学思维和团队合作能力

教师根据认知发展理论的原则ꎬ将教