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2024-04-26 发布于四川
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专专栏栏：：深深度度学学习习

指向深度学习的地理议题式教学设计与实践********************************

指向深度学习的地理议题式教学设计与实践

指向深度学习的地理议题式教学设计与实践指向深度学习的地理议题式教学设计与实践

刘双双，王燕津12

（1.北京市第五十中学，北京100010；2.北京市东城区教育科学研究院，北京100010）

摘要：地理核心素养是学生在学习本课程之中或之后所形成的解决真实情境问题所表现出来的必备品格和关键

能力。议题式教学作为一种教学形式，它可以对一些真实的生活情境进行深入探讨，使学生主动参与课堂学习，联

系已有经验，构建知识结构，形成具有可迁移性的学科素养，并将其迁移应用到新的情境中，从而促进学生的深度学

习和核心素养的养成。本文在理解议题式教学与深度学习的关系基础上，探讨议题式教学的一般流程及设计方法，

并进行案例实践探索，发现在以真实情境设计的地理议题式教学中学生参与课堂活动的积极性高，学生的学习兴趣

能被极大地激发，利于学生深度学习和核心素养的落实。

关键词：地理核心素养；深度学习；地理议题式教学；高中地理

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1005-5207（2024）02-0013-04

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年一、地理深度学习与地理议题式教学

修订）》中指出“要通过议题的引入、引导和讨论，推动

11..地理深度学习地理深度学习

教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的

深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑

氛围中进行”。议题式教学作为一种新教学方式，可

战性的学习主题，全身心积极参与探索，深刻掌握学

对真实性的生活情境进行深入探讨，使学生主动地参

［3］

科核心知识，并运用其解决实际问题的学习。在此

与课堂学习，联系已有经验构建知识结构，形成具有

过程中，教师通过深加工，把与学生没有直接联系的

可迁移的学科素养，从而促进学生的深度学习。自

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