素质教育视域下“对分课堂”在化工专业实验课程中的应用.pdfVIP

素质教育视域下“对分课堂”在

在化工专业实验课程中的应用

在素质教育视域下，高校教育需注重培养学生的综合素质，让学生成为德才兼备的实践创新型人才。在传

统化工专业实验课程中过于依赖教师的讲授，缺乏学生的参与互动。因此，有必要探索一种教学模式，促进学

生主动学习。“对分课堂”教学模式融合了传统讲授式课堂和讨论式课堂的优点，将课堂时间对半切分，实现教

师教授与学生讨论的平衡。在化工专业实验课教学中应用“对分课堂”教学模式可有效地促进学生实践能力、创

新思维的发展，有助于师生良性互动，从而培养学生的综合素质和实践能力。

“对分课堂”教学模式由复旦大学教学发展中心特聘研究员、心理系博导张学新教授提出。该模式充分考虑

到学生的主动参与和互动交流的重要性。其核心思想是将课堂时间一分为二，一半时间给教师进行讲授，另一

半时间则给学生以讨论的形式进行交互式学习。在对分课堂中，强调的是过程性评价，它将教学过程清晰地分

离为教师讲解内容框架的重点和难点、学生内化吸收和个性化学习，以及学生进行分组讨论与合作学习的阶

段。在教师讲解的阶段，教师专注于讲解课程的核心知识和难点，以清晰明确的方式传达给学生。有助于学生

建立起知识的框架，同时也为后续的学习打下坚实的基础。在学生内化吸收和个性化