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小学科学

Science2024.01

树立跨学科教育理念

推动语文与科学有机整合

曾晓珍（福建：龙岩市教育科学研究院附属小学）

〔摘要〕语文是人文性与工具性相统一的学科，具有开放、综合的特点，与其他学科之间有着密切的联系。

作为小学语文教师，不能将视野局限在单一学科，而是要以语文为中心，积极地向外发散和拓展，推动语文

课程结构性的转变，加强对学生的综合教育，提升语文课程结构的协调性与综合性。本文立足跨学科教育

理念，从素养培养的视角出发，对小学语文与科学课程整合意义进行分析，并提出几点教学策略。

〔关键词〕跨学科教育理念；小学语文；小学科学；整合

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2024）01124-126

新课标提出，要加强语文与其他学科之间的现状，开放综合性的课程，教师要积极组织跨学

联系，教师要以整合的观念来看待语文课程的育科教育活动，加强对学生综合素养的培育，提升

人价值。在以往的语文教学中，学科本位思想的学生综合分析与解决问题的能力。因此，教师要

影响较深，师生将大部分精力和时间都投入了语打破学科之间的隔阂，适当地把科学课程内容合

文课本的学习当中，较少留意与语文相关的其他理地引入语文课堂，丰富语文课程的内容和资

学科知识。事实上，小学语文教材中蕴含了许多源，推动语文课程的改革。

科学知识和话题，小学语文教师要打造开放的课（二）提升学生核心素养

堂系统，将语文与科学课程有机地结合起来，让在素质教育背景下，核心素养成了语文教学

学生从不同的角度来审视所学内容，培养学生良的重点。语文学科核心素养是一个复杂的系统，

好的综合素养，使他们意识到学科之间的联系包含了对学生语言知识、审美能力、文化素养、思

性，将学科融合的思维应用到学习与生活当中。维能力等多方面的培养要求，而这些素养与其他

学科之间相互交织，采用语文与科学课程融合的

一、小学语文与科学整合的意义教学方式，可以发挥学科知识的迁移作用，更好

（一）推动语文课程改革地促进学生核心素养的发展，让学生从不同的角

语文是一门具有很强综合性、开放性的课度解读课文内容，多层面理解与剖析问题。

程，是一个相当复杂的系统。在许多教师、学生（三）培养学生综合思维

看来，语文课程内容等同于语文教科书，但事实随着时代的发展，单一学科和技能型人才逐

上，语文是兼具工具性与人文性的学科，是学生渐难以满足社会的需求，现代社会需要的是综合

认知世界的重要途径，与科学课程之间有着不可型人才。在解决现实问题的时候，学生往往也需

分割的联系，也是学生学好其他课程的重要基要同时运用多个学科的知识，学科之间并没有明

础。如果只按照语文教材进行授课，会导致语文显的界线。但在当前的学校教育中，受现行课程

课程的范围窄化，学生的思路受到限制，难以深模式的影响，学生形成了比较强的分科思维，在

入理解语文与其他领域之间的联系。新课程标遇到问题的时候，往往会先将其定义为某个学科

准提出，要改变过于强调学科本位、缺乏整合的的问题，然后再利用该学科的知识去分析和解

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