试论建构小学数学高效课堂的有效策略.pdf

16课堂教学KETANGJIAOXUE

试论建构小学数学高效课堂的有效策略

叶海苹

（浙江省乐成第一小，浙江温州325600）

：。除了传授数学基

摘要我国小学教育是全民教育体系的重要组成部分，小学数学更是作教学的重点和难点

学习习惯、思维能力以及科学逻辑等方面的任务。由于数学

础知识外，小学数学教学还承担着培养学生数学学习兴趣、

学科的知识点较抽象，逻辑性较强，学生在接触和学习数学的过程中可能会遇到一定的困难。因此，教师应适应新时

期人才培养的需求，遵循“双减”政策，努力构建高效的数学课堂。这种课堂教学不仅能够确保教学效率和效果，还能减

少学生在课后学习的压力。文章根据小学数学教学的实际情况，探讨如何构建高效的数学教学课堂，以实现小学数学

教学的目标。

：教学；高效

关键词小学；数学；

高效课堂在提高教效率的时，也能增强生的习度去思考并发现不足。相较于以往在课堂上进行讲解、分析的教

效果，并有助于减轻生在课堂外的业压力。随着新课程改学方式，教师可以转变教理念，以生为主体，引导生自主

革以及“双减”政策的推进，小数课堂也逐步向高效课堂转尝试习与探索。生在自主习中产生的疑难问题也就是教

型。因此，作为小数学教师，在课堂教过程中，应采用创新的重难点。以课本上的天安门广场建筑为例，教师引导生以小

教理念、教手段以及优化的教内容，提高生的数习组为单元，会标出方向轴线，找到参考位置后，在此基础上去

兴趣，提升其习效率，培养其良好的数学思维习惯，从而全面分析每个建筑物所在的方向。相较于教师的讲解，生自主探索

增强数习的效果。那么，应该如何构建高效的小数课与合作习可以提升生的课堂参与度，避免分神，时可以让

堂呢？生积极参与到每个环节中，能活跃生思维，从而形成积极

一、创新教学理念，重学生体地位思考与习的良好课堂状态。最终，生能自主掌握知识，并

在当前的应试教育环境下，生承受着巨大的升压力，而能习举一反三，分析校园内的方向与位置。

数是业评价的重要一环，因此社会各方对小生的数在传统教理念的指导下，生参与课堂的积极性不高，

习成绩予以高度关注。为了提高生的数成绩，教师在课堂上导致习过程中缺乏足的思考时间和空间，也减少了自主

往往会采用以自我为中心的教学方式，据课堂的主导地位，通习的机会。为了改变这种情况，教师应调整教理念，减少对

过满堂灌的方式进行知识点的传授。这种方式导致生们处于生的过度干预，充分尊重生的主体地位。根据生的实际数

教师应提供足的课堂时间与

被动习的状态，遏制了他们的习思维发展，降低了他们的课习能力、习需求和习目的，

堂习积极性，进而影响了他们的整体习效果。在当前的教空间，引导生自主思考与习，从而提高生参与课堂的积

改革和“双减”政策的影响下，教师需要转变教理念，尊重生极性。

培养学生课堂学习兴趣

在习过程中的主体地位，并在课堂上引导生进行自主习二、创设良好的教学情境，

和探索。这样可以促使生保持课堂注意力集中，并逐步养成在数科具有抽象性、理解难度大且知识点分散的特点，这

课堂积极思考的良好习习惯。使得小生在习数学时容易产生畏难心理。特别是在教师讲

比如说，在教学