实践教育模式下经管类专业统计学课程改革设计——以南京财经大学红山学院为例.pdf

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·156·ModernBusinessTradeIndustry2024年第4期

实践教育模式下经管类专业统计学课程改革设计

———以南京财经大学红山学院为例

缪萍萍

(南京财经大学红山学院,江苏南京210003)

摘要:在数字化时代,“数据分析”已成为热门话题。“统计学”作为一门处理数据的基础性学科,是经管类各

专业重要课程。本文以南京财经大学红山学院为例,分析发现红山学院经管类学生“统计学”课程授课过程中存在

教学重理论轻实践、考核方式传统、学生实践能力差、缺乏统计软件训练等问题。基于此,本文结合经管类学生的专

业背景,提出将实践教学引入“统计学”课程教学设计中,并给出具体实践教学课程改革方案和建议。

关键词:统计学;实践教学;课程改革;经管类专业

中图分类号:F23文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.04.051

0引言通过计算机软件处理数据的方法。经管类学生在学习

统计学课程时应该重点学习如何运用统计学方法去解

统计学的方法和理论被运用到各个学科中,尤其是

经管类专业学生。在对经济现象进行实证分析时,离不决本专业的一些问题。因此,教师在教学上应该弱化对

开对大量经济数据的定量分析,所以掌握统计学方法至理论知识讲解,避免过多统计公式推导,重点偏向介绍

关重要。“统计学”课程理论内容理解起来较难,内容章统计方法,适当引入经济类数据进行案例教学,将“理

节较多,作为经管类专业学生应偏向于学习统计思维,论”与“实践”相结合,借助计算机软件分析实际经济

掌握统计方法的应用性。教师在教学过程中应思考让数据。

学生真正学会处理数据,运用统计学方法分析数据,发

现实际社会现象。2红山学院“统计学”课程教学过程存在的

南京财经大学红山学院(简称红山学院)是一所独问题

立院校,由母体学校南京财经大学创办。办学模式是一2.1教学重理论轻实践

种“校中校”的模式,授课教师由自有教师和母体院校教红山学院未招收统计学类和数学类专业的学生,

师组成,在课程体系设置方面延续了母体院校。近几年“统计学”主要作为经济类和管理类专业学生的专业基

虽然对人才培养方案和教学大纲进行了修订,但与母体础课。在课程方案及上课模式上延续母体院校,教学大

院校相差不大。由于独立院校学生属于本科第二批次纲基本相似,课程学分为3学分,授课课时为51课时,

录取,和母体院校学生相比对知识的理解和掌握能力略由国际经济与贸易系承担相应教学任务。“统计学”理

差,若按照和母体院校相同的教学大纲授课,不太合理。论部分公式演算推导较多,内容晦涩难懂,需要学生事

本文以南京财经大学红山学院为例,结合红山学院先掌握概率论和数理统计方面数学知识。经管类专业

统计学课程授课现状及学生特点,以培养应用型本科人学生大多为文科生,学生反应课程较难,教师会花费较

才为教学目标,分析统计学课程在授课过程中存在的问多课时进行知识点讲解和相关基础数学知识的回顾。

题,给出相应教学改革建议。统计学内容比较多,课时较为紧张,教师在授课方

式上较为传统,采用“教师讲,学生听”的授课方式,课上

1经管类学生统计学教学特点