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18.牛和鹅;生平介绍:浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。
主要作品:《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。;我会认;状元成才路;傅—膊;③图片识字法:;④字源识字法;赶牛;状元成才路;概;结构:上下结构
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;;无缘无故:没有一点原因。;助威:指帮助增加声势,提高士气。;;;;快速看看课文,想想这篇课文的呈现形式有什么特点?;批注角度:对课文内容的疑惑;批注角度:课文写法;“挂着泪笑”,事情的变化对“我”来说太突然了。;这篇课文主要讲了一件什么事?;这节课你有什么收获?;一、辨字组词;我会照样子写。;18.牛和鹅;上节课我们了解了课文内容,知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变。这节课我们继续走进课文,看看作者态度发生转变的原因是什么。;;大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。;对比;默读课文3、4自然段,交流、总结:;所以我们看到牛,一点不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。;“我们”相信牛怕人、鹅不怕人的说法,认为牛即使被欺负,也不会生气,不会伤害“我们”,所以“我们”对牛敢拍、敢摸、
敢触、敢扳、敢骑。这样写表现了牛
性情温顺、和善、朴实的特点。;;学习完第一部分,请你仿照课文旁的批注,尝试着给课文做批注。;;放学后,“我们”经过池塘遇到鹅时是怎么做的?“我”逃脱了吗?;对鹅的恐惧;;;这一摔是那么痛快,远处的孩子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!
;学习完第二部分,请你仿照课文旁的批注,尝试着给课文做批注。;第9段:“跟一个酒瓶子一样”,形象生动地写出“我”不再害怕鹅,对鹅不屑一顾的心理。;;;为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化?;学习完第三部分,请你仿照课文旁的批注,尝试着给课文做批注。;;3.疑惑处。在有疑问的地方作批注,可以帮助我们积极思考,更深入地理解文章的内容。如本课批注:事情真的是这样吗?;含蓄的地方补充清晰。这样不仅可以促使我们深入理解文章内容,还能提高我们的想象力和语言表达能力。;;;;心情的关键词句,并进行批注;然后设身处地。地想象当时的情景,借助人物语言体会“我”的心情。如从第4—5自然段画出相关词句来体会“我”见到鹅时的心情。从第6—7自然段中画出相关词句来体会“我”被鹅袭击时的心情。;“我”见到鹅时的词句:我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
“我”见到鹅时的心情:恐惧,怕鹅袭击自己。“我”被鹅袭击时的词句:
①我吓得脚也软了,更跑不快。;②在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”被鹅袭击时的心情:惊慌失措、害怕;“我”从金奎叔的话中明白了不要在意别人怎么说,怎么看你,而要全面地看待问题,正确地认识生活。如果被人无理欺负,要敢于制止他,也不要因为自己强,就欺负别人。所有这些,对“我”都具有深远的意义,因此直到现在,“我”还记着金奎叔的话。;
远古时候,神农炎帝教会众人耕地种五谷之后,人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷,用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘,辛勤劳动。
有一天,玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民;情。观音娘娘来到下界,见人们都在地里劳作,有的人用石锄掘土,有的人拉着石犁犁地,有的人拿着石刀割草,十分辛苦。;
让牛帮人耕地,羊帮人踩土,猪帮人拱泥,狗帮人看门,鸡给人叫更,鹅帮人割草,鸭帮人耘地。玉帝闻奏,表示赞同,遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
;谁知因牛的瞳孔生得很大,把人看成一点小东西,被人牵着乱转,觉得太不应该。当下便转过头来用角把人抵撞得头破肚裂。自此开始,牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小,把人看成一种极高大的怪物,一见人,就吓得遍身发抖,不敢走动。
;人对这两种禽畜全无办法,只好把这苦衷去向观音娘娘诉说,求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况,当即施展神通,把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后,把人看成是
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