教育法律救济—教育申诉复议及教育行政赔偿.pptx

教育法律救济概述案例分析：学生王某是一个比较调皮的学生，一天，他在教学楼的走廊上踢球，打破了教室窗户的玻璃，被班主任狠狠地批评了以后，当初赔偿了修复窗玻璃的款项，并表示以后一定改正错误。可是当其他任课教师听到这个学生又犯错误后，纷纷到学校领导处要求给他严厉的处分以示教训。于是，在老师们的一致要求下，学校领导给王某记过处分。王某在第二天进校门时看到了关于自己处分的布告，他突然感觉老师欺骗了自己，于是怒火万丈，一拳打碎了布告栏的玻璃，撕掉了布告，然后飞奔办公楼，闯到校长办公室大骂起来，他犯了更大的错误，受到了一个更大的处分，被以严重违反校规为由，给予开除学籍的处分。01教育法律救济的概念法律救济教育法律救济法律救济就是指权益受到侵害的相对人，通过一定的程序和途径获得法律上的补救。是指教育法律关系的主体的合法权益受到侵害，通过一定的程序和途径的法律上的补救。教育法律救济是法律救济的重要组成部分。02教育法律救济的特征特征1、权利受到伤害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受到损害，就无所谓救济。2、教育法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补。3、教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定的义务履行。03教育法律救济的途径途径1、诉讼渠道（司法救济渠道）2、行政渠道（行政救济渠道）3、其他渠道（机构内部或民间渠道）（1）诉讼渠道从我国现行法律制度看，凡符合民事诉讼法、刑事诉讼法和行政诉讼法受案范围的，都可以通过诉讼渠道求得司法解决。（2）行政渠道我国规定了明确的行政申诉和行政复议制度。规定了受教育者申诉和教师申诉制度两种行政救济方式。（3）其他渠道在人民调解制度的基础上，随着教育法制的健全，根据《教育法》和《教师法》的基本精神，正在逐步建立校内调解制度。04教育法律救济的作用作用我国《宪法》第四十一条规定，”公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或检举的权利“，”由于国家机关或国家机关工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利“。（一）落实《宪法》精神的需要（二）保护教育关系主体特别是教师、学生及学校在教育活动中合法权益（三）促进教育行政部门依法行政（四）标志教育法治，推进教育法治建设下面请阅读以下案例，分析案例中的受害人寻求法律救济的途径有何不同？案例1：某小学学生京京在学校上体育课时，因膝盖受伤向体育老师请假，并让老师看了自己的伤情。但老师以京京不跑就扣德育分为由，强行让其走了500米。京京称，遵医嘱应静养休息，不可进行活动，但由于体育老师的行为使其休学长达1年之久，并经医院检查发现膝盖骨已无韧带，需手术治疗。因京京的家长与学校交涉无果，京京将学校和体育教师诉至法院，要求预先支付手术费、护理费、车费共计33150元。法院—司法机关案例2：张某，男，系北京市某小学教师。1996年11月11日，张某所在单位以申张某因个人问题影响了工作为由，口头通知其离开教学岗位。张某认为学校的决定侵犯了其合法权益，遂于1996年12月1日向其所在区教育局提出申诉。教育局—行政机关案例3：李某，女，某小学教师。2007年5月11日，在其上课期间，因班上学生王小天扰乱课堂，便随手将黑板擦扔向王小天，造成王小天眼镜损坏，前额红肿，后经学校调解，双方达成赔偿协议：由李某赔偿王小天经济损失200元，并向王小天及其家长赔礼道歉。学校—民间教育申诉、复议、诉讼教育行政诉讼教育申诉制度教育行政复议目录1.2.3.01教育申诉制度特征教育申诉制度是指教师、学生在其合法权益受到损害时，向国家机关申诉理由，请求处理或重新处理的制度。它是我国教育法律、法规所确定的教育行政救济的途径之一。申诉主体是特定的，即教育申诉中的申诉人只能是认为自己的合法权益受到侵害的人。（1）受理申诉的主体是享有国家行政权力，能以自己的民义从事行政管理工作，并能独立承担由此所产生的责任的组织。（2）（3）教育申诉的范围比较宽泛。教师申诉的管辖学生申诉的管辖教育申诉的管辖是指主管的行政机关之间受理申诉案件的分工与权限。教师对所在单位提出申诉的管辖以隶属管辖和地域管辖为主。学生对学校给与自己的处分不服或认为学校侵犯了其人身权、财产权等合法权益时提出的申诉，可以由其所在学校的上级教育行政部门受理，也可以由学校内专门处理学生申诉的部门来受理。教育申诉的处理按照国家有关公民申诉的规定，申诉受理审查、申诉处理都应以书面的形式做出决定，通知申诉人和被上诉人，并在一定时限内完成。教育申诉的处理，首先涉及到的是时限问题，教育申诉的受理机关对教师、学生的申诉处理时限不应超过三个月。三个月期满后，申诉者可继续寻求其他行政救济途径的保护。02教育行政复议行政复议是指行政管理相对人任务行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益，向作出该行为的上