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中学生认知方式、父母教养方式与考试焦虑关系的研究的中期报告

一、前言

本文主要是关于中学生认知方式、父母教养方式与考试焦虑关系的研究的中期报告。在此之前，我们对中学生的认知方式、父母教养方式以及相关文献进行了梳理和分析，并对研究所采用的问卷进行了初步验证和改进。在此基础上，我们将利用问卷调查的方法，对中学生的认知方式、父母教养方式与考试焦虑之间的关系进行研究。

二、研究目的

本研究的目的是探究中学生的认知方式、父母教养方式与考试焦虑之间的关系。具体来说，我们将从以下几个方面进行探究：

1.中学生的认知方式对考试焦虑的影响。我们将探究中学生的认知方式对考试焦虑的影响，并考察其中的中介变量是否存在。

2.父母教养方式对中学生考试焦虑的影响。我们将探究父母教养方式对中学生考试焦虑的影响，并考察其中的中介变量是否存在。

3.中学生的认知方式和父母教养方式对考试焦虑的联合影响。我们将探究中学生的认知方式和父母教养方式对考试焦虑的联合影响，并考察其中的交互作用是否存在。

三、研究方法

1.研究对象

本研究的对象为某一中学的初一至初三学生。我们将在学校内进行问卷调查，并限制样本量在400人以内。

2.研究内容

我们将采用问卷调查的方式，利用已有的问卷对中学生的认知方式、父母教养方式和考试焦虑进行测量。具体来说，我们将采用以下问卷：

1.中学生认知方式量表。该问卷包括17道题目，分为三个维度：具体表征、抽象概括和归纳推理。

2.父母教育方式问卷。该问卷共计20条，分为四个维度：支持、控制、表达情感和实质反应。

3.考试焦虑问卷。该问卷包括了16题，分为三个维度：担忧、身体不适和认知障碍。

通过对这些问卷的分析，我们可以得到中学生的认知方式、父母教养方式以及考试焦虑的各个维度的得分情况。

3.数据处理方法

我们将利用SPSS统计软件对所收集到的数据进行处理和分析。主要的分析方法包括描述性统计分析、相关性分析、回归分析等。

四、研究预期结果

通过这次研究，我们将得到以下预期结果：

1.中学生的认知方式与考试焦虑之间存在显著关系，具体表现为中学生的认知方式越偏向于具体表征时，其考试焦虑程度越高；而偏向于抽象概括和归纳推理时，考试焦虑程度则越低。

2.父母教养方式与考试焦虑之间存在显著关系，支持型父母教育方式有助于减少中学生的考试焦虑；而控制型父母教育方式则会增加中学生的考试焦虑。

3.中学生的认知方式和父母教育方式与考试焦虑之间可能存在一定的交互作用，具体表现为：当中学生的认知方式偏向于具体表征时，父母的支持型教育方式对减轻其考试焦虑有更明显的效果；而偏向于抽象概括和归纳推理时，则可能更多地受到父母的控制型教育方式的影响。

五、总结

本研究的重点是探究中学生的认知方式、父母教养方式和考试焦虑之间的关系，并对中学生的认知方式、父母教养方式和考试焦虑进行了初步的研究分析。通过对收集到的数据进行分析，我们可以得到不同因素对中学生考试焦虑的影响，并为今后更深入的研究提供参考。