学前儿童社会性的教育.ppt

学前儿童亲社会行为的发展阶段与特点（一）亲社会行为的萌芽（2岁左右）（二）各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3~6、7岁）（三）出现明显的个性差异第62页,共74页，2024年2月25日，星期天影响学前儿童亲社会行为的因素（一）社会生活环境社会环境、电视媒介（二）儿童日常生活环境家庭、同伴（三）移情第63页,共74页，2024年2月25日，星期天学前儿童攻击性行为的发展学前儿童攻击性行为发展的特点攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性最大的特点就是目的性。第64页,共74页，2024年2月25日，星期天攻击性行为的种类言语攻击与生理性攻击工具性攻击与敌意性攻击可接受的攻击与不可接受的攻击反应性攻击与主动性攻击第65页,共74页，2024年2月25日，星期天幼儿攻击性行为的特点幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架；幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语上的攻击；从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。第66页,共74页，2024年2月25日，星期天影响学前儿童攻击性行为的因素（一）父母的惩罚（二）榜样（三）强化（四）挫折第67页,共74页，2024年2月25日，星期天学前期独生子女社会性的发展一、学前期独生子女社会性发展的特点（一）独生子女与非独生子女的社会性无明显差异（二）独生子女社会性发展中可能存在两极化现象第68页,共74页，2024年2月25日，星期天学前期独生子女社会性中的突出问题（一）任性（二）依赖性强（三）自私（四）不合群（五）胆小第69页,共74页，2024年2月25日，星期天学前期独生子女社会性问题产生的原因（一）独生子女社会性问题的原因缺失、独特、家长——子女关系（二）独生子女社会性问题的教养方式的特点溺爱、过分保护第70页,共74页，2024年2月25日，星期天影响学前期独生子女社会性发展的教育（一）家庭教育鼓励、支持孩子做力所能及的事情给孩子创造交往的机会让孩子懂得行为的界限让孩子学会移情，培养孩子的同情心第71页,共74页，2024年2月25日，星期天学前儿童社会化的特点：1、遗传素质为基础；2、儿童与其他个体和群体的相互作用3、共性和个性的统一4、终身化的过程第72页,共74页，2024年2月25日，星期天社会文化的影响家庭的影响幼儿园的影响影响学前儿童社会性发展的因素第73页,共74页，2024年2月25日，星期天第74页,共74页，2024年2月25日，星期天（一）婴儿依恋发展的阶段1、无差别社会性反应阶段（3个月前）喜欢所有的人，最喜欢注视人的脸。第30页,共74页，2024年2月25日，星期天2、有差别社会性反应阶段（3~6个月）在熟悉的人面前表现出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀，对陌生人明显减少。第31页,共74页，2024年2月25日，星期天3.特殊情感连接阶段（6个月~3岁）对依恋对象的存在表示深深的关注。第32页,共74页，2024年2月25日，星期天婴儿依恋的类型尽管所有的婴儿都存在依恋行为，但由于儿童和依恋对象的关系密切程度、交往质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。第33页,共74页，2024年2月25日，星期天1.回避型依恋母亲在场或者不在场对这类儿童影响不大。这种儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰表现一样。实际上这类儿童并未形成对人的依恋，所以也被称为“无依恋的儿童”。这种类型的儿童比较少。第34页,共74页，2024年2月25日，星期天2.安全性的依恋这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。第35页,共74页，2024年2月25日，星期天3