小学常见修辞方法.pptx

小学常见修辞方法汇报人：XXX2024-01-26比喻拟人夸张排比对偶反复01比喻明喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相类的关系，说甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、仿佛、好比、比方说、像……一样、如……一般、仿佛……似的、……一样、……似的等喻词来联系。暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。借喻是本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。02拟人把事物人格化01将非人类的事物赋予人的特质，如动物、植物、无生命的物体等，使其具有人的形象、性格、行为或情感。02通过这种方式，让读者更容易产生共鸣，增强表达的效果和感染力。赋予事物以人的动作和情感让事物具有人的动作，如“柳枝摇曳着身姿”，“太阳露出了笑脸”等，使其更加生动形象。赋予事物以人的情感，如“孤独的星星在夜空中闪烁”，“愤怒的海浪拍打着岸边”等，让读者更能感受到情感的传递。使语言更加生动形象拟人修辞可以使语言更加富有表现力和感染力，让读者更容易产生共鸣。通过拟人修辞，可以让读者更加深入地理解和感受文本所表达的意思和情感。03夸张扩大夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。…蜀道之难，难于上青天。对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸…这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？缩小夸张故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。…一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如只能看到巴掌大的一块天地。缩小夸张是故意把一般事物往小处说，使之更低、更弱、更…教室里静得连根针掉在地上也听得到。超前夸张要点一要点二把后出现的事情说是先出现的，或是同时出现的夸张手法。如故意把后出现的事物说是先出现的，或者把同时出现的事物提…她还没有端酒怀，就醉了。李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。04排比成分排比短语排比由同一词性、同一意义范畴的词语组成，如“山青水秀、鸟语花香”。句子成分排比句子中同一成分或临近成分的排比，如“他拥有智慧、勇气和毅力”。句子排比简单句排比由结构相似、意义相关、语气一致的简单句构成，如“春天来了，万物复苏；夏天到了，绿树成荫”。复合句排比由多个从句构成的复合句，从句间结构相似、意义相关，如“如果你选择了远方，就要风雨兼程；如果你选择了地平线，就要勇往直前”。增强语言气势和表达效果010203节奏感强强调突出情感丰富排比句读起来朗朗上口，富有节奏感，能够增强语言的感染力。通过排比的方式，可以突出所要表达的重点，使语言更加鲜明有力。排比句能够抒发强烈的情感，使语言更加生动形象，富有感染力。05对偶正对用上下两句意思相近或相同的词句，相互补充，相互映衬。例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对用上下句意思相反、相对立的词句，形成鲜明的对照和比较，来表达所要肯定的意思，特别能把作者的意图淋漓尽致地表达出来。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对上下句的意思具有承接、因果、递进、假设、条件等关系。例如：“欲穷千里目，更上一层楼。”06反复连续反复例子作用概念连续反复即接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。间隔反复概念01间隔反复即重复的同一词语和句子中间，隔着其他词语或句子的出现。例子02“我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”作用03强调主题，突出重点，分清层次，加强节奏感。强化表达效果，突出思想感情加强语气和语势增强节奏感和音韵美通过反复使用某个词语或句子，可以加强语气和语势，使表达更加有力。反复的使用可以形成一定的节奏感和音韵美，使文章更加优美动听。突出主题和情感反复可以突出文章或段落的主题和情感，使读者更加深刻地理解作者的意图。THANKS感谢观看