破解整本书阅读之“难”--以“快乐读书吧”《童年》阅读为例.pdfVIP

难〃一以快乐读书吧〃《童年》阅读为例

泪，经历与成长》。前苏联作家高尔基的自传体小说三部曲之一：《童年》

被作为重点推荐书目。笔者在学生中做了调查，学生阅读此书时普遍感到有

一定的难度。客观地讲，一方面，就整本书阅读与教材的单篇课文学习相比，

整本书篇幅更长，阅读需要更长的时间，更大的毅力，很多学生难以持续；

整本书情节更丰富，人物形象更丰满，学生需要运用的阅读策略更多，很多

学生的阅读难以深入。另一方面，就《童年》这本书与“快乐读书吧”中推

荐的《小英雄雨来》和《爱的教育》另外两本书相比，该书作为一部本外国

文学作品，学生在阅读上有很多认识上的盲点，比如作品的年代、背景、文

化等，这些与学生的生活经验距离较远，学生很难深入地阅读下去。那么，

针对学生阅读该本书之“难”，教师该如何引导学生有效地落实快乐读书

吧的阅读任务，进而破解这些难题

呢？

一、提供背景资料，上好导读课.上好小说单元，做好阅读铺垫。本

册教材中安排了小说单元，有《桥》《穷人》和略读课文《金色的鱼钩》。

这是学生学习本次“快乐读书吧”的重要阅读基础。教学时，教师可以针对

本单元的小说体式，引导学生感知小说特点，指导学生关注小说的情节发

展、人物形象及环境描写等要素，并让学生在阅读实践中学习小说的阅读策

略。

13桥54

14穷人57

金色的鱼钩62

口语交际：请你支持我67

习作：笔尖流出的故事68

语文园地69

O快乐读书吧：

笑与泪，经历与成长71

特别是《穷人》一课与《童年》一书的背景、主题等方面有很多的关

联，教师重点指导学生学好本文，会有助于学生初步感知沙皇统治下俄国底

层人民的生活状况，也可以为其阅读《童年》这本书提供重要的阅读经验。

2.提供资料背景，缩小认知距离。《童年》一书中人物生活的背景是沙皇俄

国统治时期，当时的小市民阶层家庭充满悲剧色彩。书中的外祖父一一小染

坊主一家人的生活便是当时社会生活的一个典型代表。对于今天的学生而

言，他们很难理解那样特定的年代、特定的国度中人民的生活状况、文化信

仰等等，这些都造成了学生在阅读这本书时的难点。因此，教师一方面需要

为学生提供书本之外的相关资料，让学生了解这一生活背景与文化背景。另

一方面也可以节选书中的片段，比如，第九章“外婆的回忆”中，老师呈现

“我们的窗户正好面对大街，每天夜里以及逢年过节，我都能透过窗户看到

从酒馆里摇摇晃晃走出的那些醉汉。他们在大街上吼叫着，肆无忌惮地大笑

着，然后醉倒在路边的排水沟里……打了起来”这样一段文字，引导学生感

受文字描绘的画面，感知“醉汉们”百无聊赖、精神贫穷、人性缺失的形象，

总之，教师适时地介绍背景资

料，目的在于增进学生生活经验与书本内容之间的认知距离，也同时可以缩

小阅读时的畏惧感。

,介绍书本特色，增加阅读期待。《童年》这本书是前苏联著名作家高尔基

的自传体小说，教师可以让学生简要地了解作家高尔基的生平，特别是知晓

他的童年生活，他在童年时就失去了父亲，在外祖父家中一直过着寄人篱下

的生活。

《童年》这本书中所描写的是阿廖沙从3岁到10岁左右的生活经历，

书中的事件与人物都是以他的成长经历贯穿始终的。高尔基在书中以儿童

的视角来描写生活，语言细腻生动，以成人的视角来评点生活，观点准确深

刻。教师还可以介绍这本书的文学地位，引导学生关注人们对本书的评价，

比如有学者评价它是“世界文学史上不可多得的佳作”，这样可以激发学

生的阅读兴趣。二、拟定阅读计划，设计阅读单《童年》这本书，版本很多，

一般而言是22个章节，10多万字。学生要在正常的课本学习的过程中，和

老师、同学一起读完这本书，肯定需要一定的时间。我们知道，许多学生由

于缺少阅读计划，往往开始时劲头十足，后来就慢慢懈怠；很多教师由于缺

少指导规划，过程中也很难把握学生真实的阅读情况。因此，教师需要和学

生一起拟定阅读计划，设计阅读单。

从“快乐读书吧”的推荐内容来看，本学期学生要读完《童年》《小英雄

雨来》和《爱的教育》三本书，而《童年》一书显然没有另外两本语言通

俗、内容易懂，所以，阅读难度相对较大，为此，本书的阅读时间建议设

定为5周左右。那么，依据时间安排和章节的具