初高中英语教育衔接问题与对策探微.pdfVIP

张兴硕，胡晓丽

（吉林师范大学外国语学院，吉林长春130000）

：，而初高中英语教育的有效衔接可降低学生知识背

摘要在初高中阶段的教学中，英语学科都是重要的教学内容

景的差距，同时兼顾学生的低阶思维与高阶思维培养，提升学生的英语学习效率。在具体实践中，教师要积极转变教育观

念，做好学生初高中学习的心理衔接，及时查漏补缺，夯实学生的英语知识基础，同时重视学生的单词积累，加强语法教

学、阅读教学，促使学生养成良好的学习习惯，以此为初高中英语教育衔接提供教学方法的借鉴。

：；单词；语法；阅读；习惯

关键词初高中英语；衔接；心理

：：：

中图分类号G633.41文献标志码A文章编号1008-3561（2024）02-0093-04

在英语教育中，初高中的过渡期尤为关键。这有效的衔接策略可提升学生的英语学习效率。首

一时期不仅标志着学生的英语认知从初阶向高阶先，教材编写者应对知识点进行科学分类，确保初

演变，更涉及教师的教学方法、教学策略乃至教学高中英语教材内容的连贯性以及每一阶段的教育

理念的重大转换。但在过渡中，教学内容不连贯、教内容有深度、有广度。其次，教师在教学过程中要明

学策略不一致以及学生学习方法迁移困难等情况屡确每一阶段的教学目标，确保学生不仅掌握知识，

见不鲜，影响到学生的深度英语学习效果。因此，研还能形成有效的学习策略，并组织各类衔接活动，

究初高中英语教育的衔接问题非常必要。这有利于如模拟课程、实践活动等，帮助学生顺利过渡到新

教师找到其中的影响因素，并基于语言学、教育心理的学习阶段。

学和实际教学案例的交叉融合，对这些因素进行深2.降低知识背景差距

入分析，为解决问题寻找理论依据，在此基础上，形在英语教育领域，初高中转换时期常被视为学

[2]

成一套完整的、适用于初高中过渡期的英语教育衔习过程中的“鸿沟”。学生在初中阶段积累的知识

接策略，以此指导教学活动，确保学生在这一关键与高中阶段的教育目标常存在不匹配的情况，而学

[1]

时期获得更系统的英语学习体验。生的知识背景差距往往会导致其在新的学习环境

一、开展初高中英语教育衔接的必要性中找不到方向、方法应用不当，甚至出现学习动力

1.提升英语学习效率丧失等情况。深入探讨这一时期的教育衔接策略，

英语作为全球范围内的通用语言之一，应用于可帮助学生缩小初高中的知识背景差距，构建连

国际交流、商务合作、科技等领域。在我国，英语教贯、高效的学习蓝图。知识背景的一致性是高效学

育起始于小学，持续到大学，但初高中阶段是重要习的基石，通过梳理、整合初高中英语知识体系，学

学习策略以及能力训练，，把握学

时期，此时期的知识结构、生可在升入高中后迅速适应新的学习节奏

均可为学生今后的英语学习奠定基础。若初高中之习重点，实现学习效果的最大化。此外，衔接教育不

间的教育衔接出现断层，不仅会影响学生的学习信仅关乎知识的连续性，还涉及学习动力的维持与培

心，还可能造成学生英语知识体系的不连贯，影响养。当学生能够清晰地感知到自己的进步，理解新

学生的英语学习效率以及英语学习能力的提升。而知识与旧知识的关联后，其学习兴趣与学习动力将