初中历史项目式学习路径分析.pdfVIP

No.1,2024文理导航2024年第1期

SerialNo.505（总第505期）

LiberalArtsGuidance专题研究

中历史项目式学习路径分析

邓洁

宿迁经济技术开发区厦门路实验学校江苏宿迁223800）

揖摘要铱历史学科的新课标中明确提出了野树立问题的解决提供助力袁没有从根本上解决教育领域最

以学生为主体的教学理念袁注重学生自主探究的学习重要的四个基本问题袁即学什么钥为什么学钥怎么学钥

活动袁鼓励教学方式创新冶的课程理念袁将历史教学指学得如何钥学生也很难正体会到学习的乐趣和知识

向了以学生为主体的自主探究方向袁项目式学习指的的内涵袁尤其是对历史这类人文属性相对比较强的学

是一种以学生为中心袁需要学生通过小组合作的形式科来说袁而项目式学习法的出现和引入正有利于改善

完成整个项目的计划尧落实尧实践尧总结和反思的学习这一情况遥

活动袁与新课标对历史学科所提出的教学要求不谋而一尧项目式学习的应用要点

合遥无是从哪一个元素还是哪一个环节上看袁项目一冤教学项目要契合教学容

式学习都与传统的照本宣科的教学有着极大的区别遥相较于传统的教学方式袁项目式学习在目标尧内

对此袁本文就围绕着初中历史项目式学习路径展开分容尧实践环节等方面都具有更强的针对性与交互性袁

析袁基于项目式学习的三个基本原则院契合性原则尧综其本质上是以特定教学内容为对象开发的多元化学

合性原则尧启发性原则来探究与总结在初中历史教学习项目袁学生需要借这一多元化学习项目收获的主要

课堂上开展项目式学习活动的有效路径袁以期能够促是知识的积累与应用袁因此袁初中历史教师在实际设

进学生个人能力与综合素养的全面发展与有效提升遥计教学项目时便需要更加注重在项目任务与学科知

揖关键词铱初中历史曰项目式学习曰路径分析识之间建立有效的联系袁在确保教学项目能够契合教

具体而言袁项目式学习其实是一种以现实生活中学内容的同时考虑学生的思维发展特点袁让学生能够

的现象尧问题为背景袁通过设计实践活动和提出探究通过初中历史项目式学习正地了解和理解历史故

问题的方式开展教学工作的教学方式袁随着新课标背事的本质袁以及其对后续历史发展产生的影响遥

景下各学科的教学目标逐渐走向学生个人能力与综二冤教学容要指向多重目标

合素养的全面发展而逐步进入一线教育工作者的视随着新课标的落实和新课改的推进袁项目式学习

野遥长久以来袁以应试教育为主流教育理念的传统教下的初中历史教学在教给学生更多历史知识的同时

学模式总存在着重知识记忆轻能力培养尧重单一学习还需要关注学生个人的成长与发展袁尤其要关注学生

轻综合学习尧重浅层学习轻度学习的现象与问题袁历史核心素养的发展遥新课标下初中历史学科的核心

学生在课堂上学习和记忆的知识内容大多时候都只素养包含唯物史观尧时空观念尧史料实证尧历史解释尧

能支撑学生完成考试袁而不能为学生现实生活中实际家国情怀这五个方面的内容袁而初中历史知识中则包

文理导航2024.17

2024年第1期No.1,2024

（总第505期）理导航SerialNo.505

专题研究LiberalArtsGuidance

含多元化的历史人物尧历史资源和历史事件等教学要内战的