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核心素养视域下借助群文阅读实施英语复习课的策略

丁晓星

河北省唐山市滦南县第一中学，河北唐山063500

摘要：根据新的课程标准的要求，在英语教学中除了基础的知识与能力的落实之外，要落实学生的核心素养，从

而让学生在英语学习上的语言能力和思维能力都应该获得相应的提升。这种能力的提升有助于学生学习新的知识，

在新情境下，学生能力的提升有助于解决新的英语情境中的问题，是学生一种可以迁移能力的提升。尤其是在复

习阶段，教师采用群文阅读是提升学生英语学习能力和提升学生复习效果的有益保障，是教师在教学中可以尝试

的一种教学方式。

关键词：群文阅读；英语复习；核心素养

中图分类号：G63

在英语学习中，复习是检测和巩固知识掌握的一促进学生英语能力的提升。群文阅读教学立足于

个重要阶段，尤其是对于高中阶段的学生而言，这个学生不同的英语学科能力，能够提升学生的阅读能力，

阶段的作用更是尤为明显。这与高中英语学科的学科提高学生的逻辑思维能力。在复习阶段的群文阅读教

特点和教学特点都有着密切的关系。高中英语知识点学，可以打破课与课之间的知识，让不同课之间的知

密集，新授课过程中，由于受到教学进度的影响，教识统领于一个主题，这样能够更容易让学生清晰了解

师往往讲课的节奏比较快，留给学生巩固的时间比较知识之间的联系，从而发现知识之间的逻辑关系，构

短，部分新授课知识学生在学习过程中尚未牢固掌握，建清晰的知识结构体系。

这些都需要在复习阶段重新去巩固，才更有利于学生群文阅读教学中，可以从整体上提升学生的英语

成绩的提升。学习水平，在群文阅读教学中，可以围绕学生存在的

在英语复习阶段时间紧张，需要复习的内容比较薄弱环节，有针对性地去训练，较好地缓解了学生复

多，涉及到给其他学科留复习的时间，不挤占学生过习的压力，能够提升学生的文章分析能力，比较能力，

多的时间，同时也要提升复习的效率，这些都是教师逻辑思维能力等等，同时针对学生的薄弱环节，可以

在复习阶段需要解决的问题。基于提升复习课的效率采取主题式的群文阅读活动，促进学生某个薄弱环节

的需要，教师应该在提升效率上入手，提升效率就是的较快弥补。

教师要在教学中，把教学和学习的目标较高比例的落2群文阅读在复习课中落实的基本策略

实，这样才更有助于教学效果的提升和学生学习效率

2.1立足基础知识复习，选择恰当阅读教学主题

的提升。通过教学探索和实践，在英语教学中，通过

在英语复习阶段，要首先面对学生的基础知识进

群文阅读的方式，可以从大主题的角度，让零散的知

行扎实的复习工作，基础知识本身是英语教学的需要，

识系统化，从而助力学生形成比较完整和系统的学科

对于基础年级的复习而言，如高一阶段的英语复习，

知识体系和架构较为明确的逻辑知识结构。

这个阶段的英语是高中英语学习的基础阶段，很多基

1群文阅读在复习课中的价值

础的知识还是从高一年级开始，这个阶段的复习主要

满足学生复习的需要。在英语教学中，学生对新是期中复习和期末复习，一个学年度有四次规模较大

授课的知识掌握的不够扎实，借助群文阅读进行复习，的复习，而较受重视