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人教版高一语文教学计划

一、教育教学的指导思想

1.本教学计划以《普通高中语文课程标准》为指南，采用多样化的教学方法，贯彻三维教学目标（“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”），引导学生进行自主、合作、探究式学习，提升其语文能力，增强语文素养。

2.秉承学校的“三体”教育目标，关注学生的整体发展，促进个体成才，充分发挥学生的主体作用。贯彻学校的教学要求，注重课堂教学的设计与实施，提高教学效果。

3.贯彻本校语文组“民主、开放、人文”的教育理念，推动“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究，积极产出研究成果，促进教师专业发展。

二、教学目标及工作任务

(一)教学目标

1.培养学生健康向上的人格，使其成为有血有肉、有思想有情感的个体。

2.提升学生的语文学习兴趣，培养其文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导他们热爱汉语，热爱中华文化。

3.养成学生良好的语文学习习惯，使其掌握科学的语文学习方法，提高语文能力，为未来的考试打下坚实基础。

(二)主要的工作任务

1.进行“摸底”工作，了解学生的语文情况，引导他们从初中向高中过渡，逐步适应高中的学习环境。

2.根据学生的情况，修订教学计划，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升学生的语文能力，增强其语文素养。

3.加强基础练习，实施单元训练，提高学生的考试成绩，争取在期末调研考试中取得优异成绩。

4.强化备课工作，通过集体备课促进青年教师的专业成长。

三、教学工作

1.阅读教学

对必修课程教材的处理，应遵循合理有利、单元组织、集体备课、改革创新的原则，按时高效完成。

(1)进度安排

前半学期完成《必修1》的前两单元，以及《优美的汉字》和《奇妙的对联》的教学；后半学期完成《必修1》的后两单元以及《新词新语与流行文化》和《名着导读·论语》。每个单元都安排一个中心发言人，并由其承担一堂“转转课”。

(2)教学要求

A.每周四进行集体备课。每个单元的中心发言人应详细解说本单元的重点、难点和疑点，并提出教材处理建议。其他老师在听取意见后，各抒己见，进行细致讨论，最终达成共识。

B.根据单元教学要求，突出各种文体的特点，在教学中引导学生掌握相关知识要点，并鼓励学生进行模仿和创作。可以将单元内的各篇文章联系起来，进行比较阅读研究，以深化对文章和单元要点的理解。每个单元教学完成后，组织并指导学生完成单元小结。

C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。

(3)考试安排

将本备课组九位成员,分成三个命题小组,开展平时考试测验的命题工作。

2.作文教学

作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式,两种形式各有侧重,互为补充。

(1)课堂作文的训练内容:

A.落实教本上的“表达交流”的训练内容,重点进行记叙、抒情类文体的训练。

B.根据考试作文的要求,课堂作文还将加强作文文采训练,训练将分项进行,要求学生逐项达标。

C.强化模仿与借鉴,每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章,学生可模仿和借鉴这些文章进行写作,这可提高训练的实效性。

(2)提高学生定时作文的完成速度,在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。

(3)批改及评讲要求

A.作文要及时批改,可调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。

B.重视作文讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

C.鼓励学生写作文后记,做自我总结。

(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行,也可让学生进行自由写作,教师可做适当指导。

(5)本期拟做大作文4—5次,练笔10次。

(6)收集整理学生的优秀作文,及时复印,在各班交流。培养学生的文学兴趣,鼓励学生向《语文报》《朝花》等刊物投稿。

3.配套资料

(1)选择一种与教材配套的教辅资料,促进学生的语文学习。课前,要求学生借助该教辅展开预习,课后,要求学生及时完成其中的练习。教师要随时检查督促,及时评讲。

(2)选择一种能提高学生阅读能力和写作能力的教学资料,扩大学生的阅读面,根据考试的要求,有效地提高学生的现代文阅读能力,也可让学生借鉴模仿其中精彩段落,进而提高其写作能力。

(3)用好《现代汉语词典》。我们将高考中常考的字词成语,印发给学生,让其翻词典,进行识记。这能夯实学生的语文基础,突破考试的一个难点,提高语文成绩。

(4)准备一本字帖,提高学生的书写能力。

人教版高一语文教学计划(二)

教材分析：

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材