猜猜我是谁教案.pptx

猜猜我是谁教案

汇报人：

2024-01-28

目录

课程介绍与目标

游戏规则与玩法

互动环节设计

知识点拓展与延伸

情感态度与价值观引导

总结回顾与作业布置

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课程介绍与目标

培养观察力和注意力

通过细致观察和捕捉关键信息，提高孩子们的观察力和专注度。

锻炼记忆力和联想能力

引导孩子们回忆相关知识，将新信息与已知经验相联系，促进记忆和联想能力的发展。

增强自信心和表达能力

鼓励孩子们积极参与、大胆表达，提升他们的自信心和口头表达能力。

适用年龄段

本课程适合6-12岁的孩子们参与。

人数要求

建议每组游戏人数为4-6人，可根据实际情况进行适当调整。同时，为确保游戏效果和孩子们的参与度，建议班级总人数不超过30人。

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游戏规则与玩法

用于遮挡猜测者的视线，增加游戏难度和趣味性。

面具或头巾

用于限制猜测者思考的时间，加快游戏节奏。

计时器

印有各种角色特征的卡片，供猜测者参考。

角色卡片

选择一名玩家作为猜测者，戴上面具或头巾，无法看到其他玩家的角色，需要通过提问和观察来猜测其他玩家的角色。

猜测者

除猜测者外的其他玩家，各自抽取一张角色卡片，扮演卡片上的角色，并通过语言和动作表现角色的特征，以迷惑猜测者。

角色玩家

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1.游戏开始，选定猜测者和角色玩家，猜测者戴上面具或头巾。

2.角色玩家抽取角色卡片，了解自己的角色特征，并准备好如何表现该角色。

3.猜测者开始提问，可以向任何一个角色玩家提问关于角色的问题。角色玩家只能回答“是”或“不是”，不能透露其他信息。

4.猜测者根据角色玩家的回答和表现，逐渐缩小范围，猜测每个角色玩家的身份。

5.游戏设定时间限制，如果猜测者在规定时间内猜出所有角色玩家的身份，则猜测者获胜；否则，角色玩家获胜。

6.游戏结束后，可以交换角色重新开始游戏，增加游戏的趣味性和互动性。

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互动环节设计

教师向学生提出问题，例如“你们觉得我是谁？”，引导学生思考。

提出问题

鼓励学生回答

多样化问题类型

激励学生积极回答问题，对于正确的回答给予肯定和表扬，对于错误的回答进行引导和纠正。

设计不同类型的问题，如选择题、判断题等，以增加互动性和趣味性。

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将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题并尝试回答。

分组讨论

每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果和答案。

小组代表发言

鼓励学生在小组内充分交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队协作精神和沟通能力。

合作与交流

讨论与反思

引导学生对分享的内容进行讨论和反思，帮助他们深入理解主题。

分享个人经历

邀请学生分享自己与主题相关的经历或故事，以增加课堂互动和参与度。

互相评价

鼓励学生互相评价彼此的分享和交流，提高他们的批判性思维和口语表达能力。

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知识点拓展与延伸

通过游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的沟通能力、合作精神和团队意识。

鼓励幼儿多参加集体活动，拓展社交圈子，提高人际交往能力。

学习如何主动与人交往，掌握基本的交往技巧和礼仪。

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通过观察图片、视频等素材，培养幼儿的观察力和注意力。

设计寻宝游戏、猜谜等活动，引导幼儿学会观察、分析和判断。

鼓励幼儿多动手尝试，提高实践能力和解决问题的能力。

通过创意绘画、手工制作等活动，培养幼儿的想象力和创造力。

鼓励幼儿提出自己的想法和意见，激发创新思维和独立思考能力。

组织幼儿参加创新竞赛、展示等活动，提高自信心和展示能力。

05

情感态度与价值观引导

尊重每个人的独特性和个性差异，不嘲笑或轻视他人的想法和感受。

学会倾听他人的观点和意见，给予他人表达自己的机会。

在交流中保持开放和包容的态度，尊重不同的声音和观点。

鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受，不害怕被他人否定或嘲笑。

培养幼儿的语言表达能力和自信心，让他们敢于在众人面前发言和表现。

通过肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和重要性。

培养幼儿的团队意识和协作精神，让他们懂得在团队中互相支持和帮助。

通过游戏和活动，让幼儿体验到团队合作的乐趣和成果。

引导幼儿学会与他人分享和交流，促进彼此之间的了解和信任。

06

总结回顾与作业布置

复习了“猜猜我是谁”游戏的基本规则和常用表达方式。

学习了如何运用语言描述和猜测人物特征。

通过游戏实践，提高了学生的听说能力和语言运用能力。

通过本节课的学习，我的听说能力和语言运用能力得到了提高。

我能够熟练掌握“猜猜我是谁”游戏的基本规则和常用表达方式。

在游戏中，我能够运用所学语言描述和猜测人物特征。

建议家长与孩子一起进行“猜猜我是谁”游戏，增加亲子互动时间。

家长可以鼓励孩子在日常生活中运用所学语言，提高孩子的语言运用能力。

家长可以引导孩子观察周围人物的特征，并用所学语言进行描述。

谢谢