三年级下册语文课件－19剃头大师第一课时人教(部编版).pptx

三年级下册语文课件－19剃头大师第一课时人教(部编版)授课教师:2023-12-28课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展延伸情感态度与价值观培养互动环节设计与实践活动建议课堂总结回顾与作业布置目录CONTENCT01课文背景及作者简介作家秦文君与《剃头大师》秦文君当代著名儿童文学作家，以创作儿童小说闻名。《剃头大师》选自秦文君小说集《调皮的日子》，讲述了一段有趣而令人深思的童年故事。时代背景：民国时期剃头行业概况民国时期剃头行业盛行剃头匠走街串巷，为人们提供理发服务。行业特点剃头匠手艺精湛，服务周到，深受人们信赖。课文主题思想阐释课文通过描写“我”给表弟小沙剃头的趣事，展现了童年生活的纯真与趣味。主题思想：表达了作者对童年生活的怀念和对人间真情的珍视。02文本解读与赏析文章结构和写作特点分析文章结构清晰全文按照时间顺序进行叙述，从“我”给小沙剃头的起因、经过到结果，条理分明。写作特点鲜明作者运用第一人称的叙述方式，通过生动形象的描写和幽默诙谐的语言，让读者仿佛置身于故事之中。关键人物形象塑造及其特点小沙胆小、怕事，对剃头充满恐惧。通过对其语言、动作和心理活动的描写，生动地展现了一个胆小鬼的形象。“我”自信、逞强，自认为是“剃头大师”。通过对其自信满满的语言和行为的描写，刻画出了一个天真可爱的小孩形象。幽默诙谐语言风格体验幽默诙谐的语言风格作者运用夸张、比喻等修辞手法，使得文章语言生动有趣，让读者在轻松愉快的氛围中感受故事的魅力。丰富的细节描写通过对人物动作、神态、语言的细致刻画，使得人物形象更加鲜活立体，同时也增加了文章的趣味性。03知识点梳理与拓展延伸生字词、成语、好句积累与应用生字词01本课时的生字词包括“剃头、师傅、熟练、虽然、肥皂、难受、椅子、泡沫、发廊、工具”等，要求学生能够正确读写，理解词义，并能够运用到实际的语境中。成语02本课时的成语有“一毛不拔、熟能生巧、无可奈何”等，要求学生理解成语的含义，并能够造句运用。好句积累03本课时的好句有“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”等，要求学生背诵并仿写。修辞手法讲解（比喻、夸张等）比喻本课时的比喻句有“最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。”等，通过比喻的修辞手法，将推剪比作咬人的动物，形象地表达了小沙的痛苦感受。夸张本课时的夸张句有“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”等，通过夸张的修辞手法，强调了小沙作为顾客的优秀程度，增强了表达的感染力。相关文化背景知识补充剃头文化在中国传统文化中，剃头是一种重要的仪式和习俗。古代男子成年后需要剃发留辫，表示已经成年并接受社会规范。同时，剃头也是一种传统的卫生习惯，可以保持头发清洁和健康。传统手工艺本课时的内容涉及到传统的手工艺——剃头。在现代社会中，随着科技的发展和生活方式的改变，许多传统手工艺已经逐渐消失。然而，这些手工艺却承载着丰富的历史和文化内涵，值得我们传承和发扬。通过本课时的学习，学生可以了解到传统手工艺的魅力和价值。04情感态度与价值观培养尊重他人劳动成果，珍惜生活点滴美好尊重理发师傅的劳动引导学生认识到理发师傅的工作是辛苦而重要的，他们的劳动成果应该得到尊重。珍惜生活中的点滴美好通过课文中的故事，让学生感受到生活中的点滴美好，如理发后的清爽、整洁，从而学会珍惜。传承中华优秀传统文化，树立民族自豪感传承中华优秀传统文化树立民族自豪感通过介绍理发这一传统行业的历史和文化背景，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。让学生了解理发这一行业在中华民族历史和文化中的地位和作用，从而树立民族自豪感。VS培养孩子自信乐观向上心态增强自信心培养乐观向上心态通过课文中的故事，让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，从而增强自信心。引导学生学会面对挫折和困难时保持乐观向上的心态，积极寻找解决问题的方法。05互动环节设计与实践活动建议角色扮演游戏游戏准备准备一些简单的理发工具，如梳子、剪刀、推子等，并安排学生分别扮演剃头师傅和顾客。游戏目的通过角色扮演，让学生亲身体验剃头师傅和顾客之间的互动关系，加深对课文内容的理解。游戏过程学生分组进行角色扮演游戏，剃头师傅根据顾客的要求进行理发，顾客则描述自己的需求和感受。游戏结束后，学生可以互换角色再次进行体验。分组讨论会讨论目的通过分享自己的理发经历，引导学生关注生活中的细节，培养学生的观察力和表达能力。讨论准备提前布置任务，让学生回忆自己遇到过的有趣或难忘的理发经历，并准备在小组内分享。讨论过程学生分组进行讨论，每个小组选出一名代表在全班分享本组的讨论成果。教师可以引导学生从理发师的技术、服务态度、环境等方面展开讨论。创新写作尝试写作目的写作准备写