《Z C S》教学设计教学设计.doc

ZCS教学设计

【教学目标】

1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

2.学会zicisi三个整体认读音节。

3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。

【教学重点】zcs的发音及熟练记忆。

【教学难点】zicisi的整体认读。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，本节课老师要给大家带来三位新朋友，你们想不想认识新的朋友呢？（出示图片)问，同学们，你们都看到了什么？找小朋友说一说。

二、学习zcs

（一）学习z

1.读准z的音

（1）看，黑板上的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友z（出示卡片）

（2）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）

（3）指名读，师正音；分组读；齐读。

2.记清z的形

（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？

（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

（二）学习cs

1.读准cs的音

（1）引导学生观察插图，根据刺猬的刺和吐丝的丝判断出cs的读音。

（2）师范读，讲解发音要领，生跟读。

（3）生总结cs的读音：cs的发音都是又轻又短的。

（4）个别读，师音；小组合作读；男女比试读。

2.记清cs的形。

（1）引导学生观察插图：cs的形状像什么，你有什么好办法记住它们？

（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。

三、课中操，念儿歌

（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;

你拍c,我拍c,半圆半圆，ccc;

你拍s,我拍s,半个8字就是sss.

（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）

四、指导书写

（过渡）：zcs玩累了，现在呀，他们想要回家了。那它们的家在哪里呢？

1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。

2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。

3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）。

4.师生共评。

五、学习zicisi

1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的zcs），不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zicisi）

2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。

3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。

4.个别读，师随机正音；分组读，小组读。

5.对比读。（课件出示：z—zic—cis—si）你发现了什么？

（1）师范读，生发现不同之处。

（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；zcszicisi都是平舌音。

（3）指名读；男女合作读；师生合作读。

六、课堂小结，布置作业

1.师总结：小朋友，今天玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是zcszicisi（课件出示）现在时候不早了，我们跟我们认识的新朋友说声再见吧！

2.作业布置

（1）把今天认识的新朋友讲给你们的小伙伴和爸爸妈妈听。

（2）读熟今天所教的内容。

七、板书设计

zcs

zcs

zicisi

《我的家乡在哪里》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准教材四年级下册《道德与法治》，第一课《我的家乡在哪里》P3—P6。

教材分析：

《我的家乡在哪里》包括“家乡的名字”、“在地图上找家乡”两个部分。第一部分是为学生创设了一个“小记者夏令营”的情景，来自不同地区的小记者介绍自己的家乡，引出我们的家乡在哪里，以及家乡的来历，激发学生关注家乡、了解家乡的热情。第二部分“在地图上找家乡”，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

学情分析：

四年级学生对于家乡的认识只停留在表层，对家乡的概念不太清楚，因此教师课前要渗透什么是家乡，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。学生在数学中已经初步接触到了地图上的方向，在语文课上也已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这对本节课的学习打下了良好的基础。本节课要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。?

教学理念：

《品德与社会》课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有