三年级教案《手术台就是阵地》.pptx

三年级教案《手术台就是阵地》

汇报人：

2024-01-07

目录

CONTENTS

课程介绍与目标

教材内容与重点难点

教学方法与手段

教学过程设计与实施

评价策略及标准制定

资源开发与利用建议

01

CHAPTER

课程介绍与目标

让学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，激发学生对白求恩大夫的敬爱之情。

引导学生理解课文内容，体会“手术台就是阵地”这句话的含义，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

认识本课生字词，理解课文内容，了解白求恩的事迹。

培养学生的阅读能力和理解能力，通过朗读、默读等方式，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

培养学生的写作能力和表达能力，通过仿写、续写等方式，提高学生的写作水平。

02

CHAPTER

教材内容与重点难点

《手术台就是阵地》是一篇讲述医生在战争环境中坚守岗位、救死扶伤的感人故事。

课文背景

课文通过描绘紧张的战争场面和医生白求恩的临危不惧、无私奉献，展现了医生在极端条件下的职业精神和人道主义情怀。

主要内容

课文传递了医生救死扶伤、无私奉献的职业精神，以及在战争等极端条件下坚守岗位、履行职责的重要性。

中心思想

学习并掌握课文中的重点词语，如“阵地”、“硝烟”、“敏捷”等，理解其在文中的含义和用法。

词语理解

句子理解

阅读方法

分析并理解课文中的重点句子，如“手术台是医生的阵地”等，体会其表达的情感和含义。

学习运用略读、精读等阅读方法，快速准确地把握课文内容，理解文章中心思想。

03

02

01

由于战争场面和医学知识的专业性，学生可能难以理解文中某些具体情境和术语。

通过补充相关背景知识和术语解释，帮助学生更好地理解课文内容。同时，引导学生通过上下文推测生词含义，培养其独立阅读能力。

解决方法

难点问题

03

CHAPTER

教学方法与手段

通过提出与课文相关的问题，引导学生回忆之前学过的知识，为新课学习做好铺垫。

提问导入

利用多媒体技术，创设与课文内容相符的情境，帮助学生更好地理解课文背景。

情境创设

通过教师的详细讲解，帮助学生理解课文中的重点、难点内容。

讲解法

利用实物、模型等教具进行演示，帮助学生直观感受课文内容。

演示法

通过课堂练习、课后作业等形式，巩固学生对所学知识的掌握。

练习法

合作探究

在小组内开展探究活动，引导学生通过合作、交流等方式解决问题，培养学生的合作精神和探究能力。

分组讨论

将学生分成若干小组，每组围绕一个问题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

成果展示

每个小组选派代表展示本组的探究成果，其他小组进行点评和补充，促进全班学生的共同进步。

04

CHAPTER

教学过程设计与实施

情境导入

通过播放一段医生在手术台上紧张工作的视频，让学生直观感受手术台的气氛和医生的职业精神，为后续的课文学习做铺垫。

提问导入

向学生提出“你们知道手术台是什么样的吗？”、“医生在手术台上都做些什么？”等问题，激发学生的好奇心和思考，自然引入课文。

图文结合

利用课本中的插图和多媒体资源，展示手术台的场景和医生的形象，帮助学生更好地理解课文内容。

角色扮演

让学生分别扮演白求恩和其他医护人员，通过模拟对话和表演，再现课文中的情境，加深学生对人物形象和故事情节的感知。

组织学生分组讨论课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解白求恩的崇高品质和职业精神。

分组讨论

提供与课文内容相关的补充材料，如白求恩的生平事迹、其他医护人员的感人故事等，拓宽学生的视野，增强学生的情感体验。

拓展阅读

布置与课文内容相关的写作任务，如写一篇读后感或续写课文故事，引导学生将所学知识转化为自己的语言表达，提高学生的写作能力。

写作练习

05

CHAPTER

评价策略及标准制定

观察法

在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、参与度和反应，了解学生的学习状态，及时调整教学策略。

通过测试、作业等方式，评价学生对本课知识点的掌握情况。

知识掌握程度

设定实际操作任务，评价学生将所学知识应用于实际情境的能力。

技能应用能力

通过观察学生的课堂表现和参与态度，评价学生的学习态度和价值观。

情感态度价值观

教学反思

教师应对教学过程进行深入反思，总结成功经验和存在不足，为今后的教学提供改进方向。

学生反馈

教师可以通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的满意度和需求，以便更好地满足学生的学习需求。

持续改进

教师应根据教学反思和学生反馈，不断调整和优化教学策略和方法，提高教学效果和质量。同时，学校可以组织教师进行教学交流和研讨，共享成功的教学经验和资源，促进教师团队的共同成长。

06

CHAPTER

资源开发与利用建议

03