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自制教具在高中生物探究实验教学活动中的应用初探

自制教具是指学科教师根据实际教学需要，利用生活常见材料制作的教学用具。恰当使用自制教具辅助学科教学活动，在重难点突破方面往往可以发挥事半功倍的作用。教具的制作及使用，有利于调动教师教学研究的积极性，弥补学校教学资源的不足，有效提升学生学科素养。

一、自制教具的特点及作用

（一）基本特点

1.针对性

自制教具往往是针对教学活动的重难点突破进行设计，通过直观展示，有的放矢地帮助学生理解特定知识原理，发展相应学科素养。每一种教具往往附带特定功能，专属于特定教学环节，具有很强的针对性。

2.创新性

自制教具是学科教师在教学实践中发现问题后，立足实际情况创造性解决问题的产物。设计、制作及实践过程，学科教师需要发挥自己的想象力和创造力，需要深入研究教材、深刻把握学情、精心选择材料，还要融合优化机械力学及美学等诸多方面的因素。所以，每一件成功的自制教具都有一定的创新性。

3.经济实用性

自制教具取材于身边常见材料，制作成本低，便于推广。经常参与教具制作的有经验学科教师，往往在材料选择“独具慧眼”，善于改造利用生活中硬纸板、旧盒子及旧弹簧等现成材料，实现变废为宝、降低制作成本的效果。

（二）制作使用自制教具的积极作用

1.促进教师专业成长

自制教具的制作和使用过程，实际是一个“发现问题→深入研究→形成方案→制作完成→实践检验”的系统工程。在此过程中，学科教师付出了时间和心血，倾注了智慧和理想，在帮助学生快速成长的同时，也发展了教师自己的专业特长。

2.激发学生学习兴趣

研究表明，静态物体容易引起学生视觉疲劳，降低神经系统的兴奋性；相反，动态物体则更易激发视觉神经，增强神经系统的兴奋性。而自制教具多半具有自动或半自动效果设计，可以将教材静态文本和平面图片转化成动态演示效果，可以有效激发学生兴趣。

3.培养学生科学思维

一节课内，在教学重难点突破的关键节点，选择使用适当的自制教具，可以帮助学生搭建教材与已有认知之间的逻辑“桥梁”，快速形成其对有关知识原理的深度理解，进而完善自己的科学思维。

4.提升学生探究能力

许多教具可以由学生自己使用，参与演示。这样，既调动了全体学生的学习热情，也锻炼提升了学生的动手能力，更增强了他们的自信心和成就感，最终提高了学生观察分析、演绎推理和综合应用等科学探究能力。

二、自制教具在高中生物探究实验教学活动中的应用实例

（一）直观展示生物体结构方面

1.课例一：真核细胞三维结构模型

⑴对应教材实验

必修1第3章【探究·实践】尝试制作真核细胞的三维结构模型

⑵制作目的

①直观展示细胞结构，提高课堂教学效率；②激发学生兴趣，为学生课外制作“真核细胞的三维结构模型”的实践活动做好铺垫。

⑶使用效果

①两项目的完全达成；②自制教具被推荐参加第38届青少年科技创新大赛，获得县科技辅导员科技教育创新成果竞赛三等奖。

2.课例二：新型渗透装置

⑴对应教材实验

必修1第3章【问题探讨】渗透装置及渗透作用

⑵制作目的

直观展示实验效果，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。

⑶使用效果

①目的完全达成；②总结反思自制教具的研究及实践过程，撰写分享相关论文。

3.课例三：“减数分裂中染色体变化的动态模型”

⑴必修2第2章【探究·实践】建立减数分裂中染色体变化的模型。

⑵制作目的

①直观演示细胞减数分裂中染色体的动态变化，提高课堂教学效率；②激发学生兴趣，为学生“建立减数分裂中染色体变化的模型”做好铺垫。

⑶使用效果

①两项目的基本达成；②总结反思自制教具的研究及实践过程，撰写分享论文。

4.课例四：指导学生制作雌性环颈雉标本

⑴制作目的

①针对已被撞死的野生动物资源进行变废为宝的再利用（有现场证明材料及制作申请报告）；②弥补学校生物标本室只有雄性环颈雉标本的不足，提高科普示范效果；③通过组织开展学生的研究性学习，提升学生的生物素养（野生动物资源保护方面）和学科专业特长（动物标本制作能力方面）。

⑵使用效果

①三项目的完全达成；②总结相关资料，指导学生参加第38届青少年科技创新大赛，获得泾川县中学生（集体项目）科技创新成果竞赛三等奖。

（二）简明呈现生物学原理方面

1.课例一：物质跨膜运输模型

⑴对应教材实验

必修1第4章【探究·实践】探究植物细胞的吸水和失水

⑵制作目的

①在学生实验完成后，借助模型帮助学生深刻体会细胞吸水和失水的“分子学原理”，提升科学思维；②教具把“自由扩散”“协助扩散”及“主动运输”整合在一起，有助于学生复习并形成物质运输的整体观念。

⑶使用效果

①两项目的基本达成；②自制教具被推荐参加第37届青少年科技创新大赛，获得平凉市科技辅导员科技教育创新成果竞赛二等奖。

2.课例二：“性状分离比模拟实验”装置

⑴对应教材实验

必修2第1章【探究·实践】性状分离比模拟实验

⑵制作目的