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《认识人民币》教学反思

精选反思文章五则

一、课程开始时，我引导学生观看购物场景的挂图，着眼于联系学生的日常生活，使课程更贴近他们的生活经验，激发内在情感，并激发学习兴趣。在课堂中，我强调人文精神的渗透，以激发学生的求知欲望，并促使他们自愿积极地参与学习。同时，我强调了生活中人民币的广泛应用，帮助学生认识人民币的价值和在数学学习中的实用性。我还在课堂上强调了资金的妥善管理，倡导积少成多的理念，培养学生勤俭节约的优良品质，为他们进行品德教育。

二、考虑到大多数小学生在日常生活中已经接触过人民币，我在教授《认识人民币》这节课上重点讲解人民币的换算问题。由于这部分内容较难理解，我设计了一个兑换人民币的游戏，以帮助学生理解。这个游戏模拟了不同支付方式，例如当学生需要支付1元时，他们可以用5角或2角的硬币来凑够1元。同样地，我们也使用了兑换人民币的游戏来教授1角的支付方式。通过这些活动，学生能够更好地理解元、角和分之间的关系。最后，我设计了购物活动，让学生运用所学知识进行模拟购物，并亲自进行付款，以加深他们对所学知识的理解。

三、在《认识人民币》的教学过程中，我注重了学生的自主探索和合作交流。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。我采用了小组合作学习的形式，设计了一系列活动，如观察、辨认、兑换和摆放钱币等，让学生成为学习的主体，积极参与、动手实践、思考问题并主动探索答案。我鼓励学生自行解决问题，从中体验到成功的喜悦。在这个过程中，学生通过实践发现并解决了问题，掌握了元、角之间的十进关系和角之间的兑换关系。

四、在教学过程中，我与学生共同总结了第三、第四和第五套人民币的特点，并介绍了初步区分它们的方法。我还向学生介绍了人民币真伪辨别的技巧，以拓展课程内容。

五、我重视培养学生的情感态度和价值观。在整个活动中，我鼓励学生畅所欲言，并对每个学生的回答给予热情的赞扬，例如“你做得很棒！”、“你们真是了不起！”等。这种积极的反馈营造了活跃的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

六、在第一天的教学中，倪星雨的家长借给我们珍藏的第五套人民币供学习之用；第二天，庄可而的家长也慷慨地借给了我们珍藏的第四套人民币。这两次帮助让我感受到家长们对我的支持，也更加感受到了身上肩负的责任重大。

最后，通过《认识人民币》这节课的教学，我受益匪浅。作为一名经验尚浅的年轻教师，我深知必须认真研读教材，了解并备好教材和备课，将学生置于主体地位，鼓励他们自主学习和探索。我还意识到，教师需要不断提升自己的课堂管理能力，关注每一位学生，并妥善引导他们提出的问题。

《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。

本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题？？要完成这些目标，要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。但大部分学生的生活经验只是认识了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是肯定不够的。

首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。还知道了按元、角、分来分类。为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。

还有一些小细节也需要注意：

1、书上和练习册上的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎全是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，于是在介绍人民币时，老版和新版的我都一起给学生看了，在后来的练习中也就没有问题。

2、在课后练习中，有很多人民币兑换的实际问题，对于有困难的学生，让他们利用学具盒中的假币自己先拿一拿，再做题。如：4元3角、50元、80元6角等

这节课我注重学生动手实践、自主探索与合作交流，采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考。

《认识人民币》是新课标苏教版小学数学一年级下册的第五单元的内容，本单元课主要是引导小学生认识各种面值的人民币及1元=10角、1角＝10分简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：

课程标准指出，数学教学是建立在学生已有的知识经验基础之上的教学。一年级学生年龄小，缺乏社会经验，见得多用得少，特别是大面额的币种，可以说他们对人民币只有最初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这个交换的原则只有初步的意识，对人民币的单位以及单位之间的进率关系并不熟悉