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新课程下初中英语高效课堂

构建策略探析

杨琦

前言英语在初中阶段的重要性不言而喻，而新课程标准

英语是初中阶段的重要学科，对于学生的综合发又对教师、学生和整体课堂提出了更高的要求。据此教师

展有着不可忽视的作用。随着课程改革的不断推进，应当结合学生的成长发展特点，积极地探索有效的手段

英语课堂教学的重要性逐渐被重视。课堂是学生学习以构建高效课堂，用趣味、生动、综合的课堂熏陶学生，推

的主阵地，是促进学生全面发展的关键渠道，课堂的动他们的核心素养。

有效性已经逐渐成为教师探讨的核心课题。新课标中2.1利用趣味内容，激活英语学习兴趣

指出：“英语课堂要通过理解、应用实践和迁移创新类兴趣是最好的老师。对于初中学生来说，好的学习

的活动，引导学生整合的学习和运用各类知识、技能效果是兴趣的使然，只有真正调动学生的学习动力，才能

和策略。”由此可见，对于身心发展迅速的初中学生，让他们激发潜能，更好地掌握某项技能、提升多重素养。

教师必须结合学生的各项特点，积极地构建高效英语英语也是如此。英语是一门语言类学科，本身就具有较强

课堂，利用有效的、创新的、趣味的课堂教学不断推动理论性，而传统方式下教师多以讲解为主，学生被动地灌

学生英语能力的发展。输知识，久而久之就会丧失兴趣和动力。所以教师要积极

1.当前初中英语教学的现状地引入趣味的内容，结合学生的兴趣点，丰富课堂教学，

英语知识具有人文性和工具性，对于学生来说，让学生感受更多的乐趣，从而有效激发学习主动性。

学习的综合性很强。英语课堂不仅需要学生掌握其基以牛津译林版七年级上册Unit6Foodandlifestyle

础知识，更强调知识的灵活语用与内涵理解，让学生教学为例，这一单元主要引导学生学习有关食物的词汇，

能真正在体验中掌握英语技能。但初中学生自主意识并探讨对食物的喜好，引导学生感受健康的生活态度。食

强，思维发展却尚不成熟，再加之受传统教学理念和物是学生非常喜爱的，他们在生活中也会经常探讨自己

方式的影响，当前初中英语教学还存在一些问题：喜爱的食物。但是如果教师只用传统方法教学，讲解枯燥

第一，教学方式单一，学生被动接受知识。传统教的单词、词组和句型，学生就会丧失学习兴趣。据此，教师

学理念下，教师通常只讲解或引导学生读写，教学方可以引入一些趣味的学习内容，充分利用互联网、音视频

式较为单一，这种方式下，学生的学习过程十分被动，等媒介，帮助学生更好地学习单元主题。比如教师可以引

很难激发学习兴趣，学习效率低下。入当地的特色美食资料，用“色香味俱全”的美食来吸引

第二，教学内容枯燥，学生难以深入探索。英语与学生，让学生从当地饮食出发，对不同的食物产生兴趣。

文化、情感、生活紧密相关，应当是综合性的知识载此时教师再引导学生说一说生活中自己品尝过的不同美

体，但当前教学多以课本为主，甚少在课堂上有效拓食，还可以找到一些有关食物的谚语、成语等等，有效地

展或延伸，由此就使得课堂较为枯燥，学生学习只停拓展食物的人文性。此外教师还可以引经据典，借助不同

留在表面，很少深入内里去探索，学习不够深入。人物对食物、对生活的态度，引发学生的思考。如此学生

第三，教学评价片面，忽视学生综合成长。传统的就能更生动地理解相关英语词汇，感受食物与生活的关

教学评价只以“应试”为目标，更注重学生的书面表达联，从而体会趣味生动的英语学习过程，提升学习兴趣。

能力，而英语能力是综合性的，片面的评价只会误导2.2借助丰富情境，激发英语表达能力

学生学习的目标，影响他们的综合性成长。表达能力是英语语言能力的重中之重，英语语篇承

2.新课程下初中英语高效课堂的构建策略载着以表达为核心的文化知识和内涵，学生只有从表达