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教师心得体会和感悟教师工作心得体会

教师心得体会和感悟

作为一名教师，我已经担任班主任工作三年了。在这段时间里，我先后带过三个被认为是“问题班”的班级。以下是我在教学过程中的一些经历和感悟。

在我带的第一个班级里，有一名学生成绩很差，经常和其他同学一起高举手回答问题，但却总是“卡壳”。我发现他之所以这样是因为同学们取笑他，导致他缺乏自信。于是我和他约定，当他有把握时举左手，没有把握时举右手。几天后，他成功地回答了问题，展现出了自信和能力。这次成功经历让他变得更加自信，也让我意识到帮助学生成功是教师的责任。

另一个故事是关于一名行为习惯不好的学生。我尝试用赏识教育的方法来帮助他，激发他的自信心，发现他身上的闪光点并给予表扬。然而，我的宽容和欣赏并没有带来长久的改变。经过反思，我发现他不完成作业的原因是基础太差，而他的行为习惯是长期形成的结果。要改变他的习惯和思维方式并不容易。有些学生可能需要更多的触发和激励才能有所改变。

总的来说，教师应该帮助学生获得成功的体验，激发他们的自信心和学习动力。每个学生都有权利获得成功，而教师则有责任帮助他们实现这一目标。希望每位班主任老师都能让自己的学生拥有成功的体验，从而不断向前进步。

基于以上认识，我调整了自己的教育策略，不单纯把欣赏落实到语言上，更注重深入孩子的心理，落实到行动中。于是，我做到三点，首先我给他补课，提高他的数学成绩和培养他的思维能力。其次，矫正行为。对于沉淀已久的陋习，我采用了严格的管制与当头棒喝的策略。如此强制定型，使他收敛了很多不良行为，从而提高学习效率。最后，培养感情。任何一种欣赏行为，只有被孩子接受并转化成内趋力，才能真正起到引领作用。如此，通过三管齐下，到期末时，这位学生各个方面都取得了很大的进步。

由此看出，欣赏学生的目的在于促进学生健康成长。班主任，当面对失败的赏识的时，不能急躁，更不能放弃。调整自己的欣赏角度，从情感上亲近学生，增强学生对人对事的领悟能力。这样学生的“人生省悟点”才能提前来到，我们的赏识才能发挥效用。

有人说，好孩子是夸出来的，这话一点都不假。夸奖只是一种形式，其实质是对人格的一种维护。每一个人都希望维护自己做人的权利，只是这种权利被贬低的之后，才进行放弃维护自己的人格尊严的努力。成功的班主任应该清楚的认识到，人可以一无所有，但一定要有尊严，这是他立命的所在。让每一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自爱。

法国教育家说：教育的艺术不在于传授本领，而在于提升激励、唤醒和鼓舞。这种激励、唤醒、鼓舞，对于每一个学生的人格尊严都是有价值的，都会对他们产生令人欣喜的力量。只要我不吝啬夸奖，每个孩子都可以成为在某一方面更优秀的孩子。