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普通话考试朗读的要求和技巧

朗读的本质在于以清晰、响亮、充满情感的方式将书面文字转化为听觉体验。

朗读作为一种口头语言艺术，需要创造性地还原语气，将无声的文字赋予声音。

若说写作是一种创作，那么朗读则是一种再创作。

朗读需符合以下要求：

一、掌握发音标准

朗读应采用标准的普通话，确保发音准确。应注意以下几点：

(一)注意普通话与方言在语音上的差异。

(二)注意多音字的不同读音。

在区分多音字时，应重点理解其不同的含义，并根据不同的语境记住其不同的发音。例如：

舍：宿舍(shè)舍(shě)弃

处：处(chǔ)理处(chù)长

供：提供(gōng)供(gòng)述

(三)注意由字形相近或偏旁推导引起的误读。

由于字形相似而导致将一个字读成另一个字的误读十分常见。例如：已—己戍—戌拨—拔肓—盲

另外，也常见因为偏旁本身的读音或常用字的读音去推测一个生字的发音而造成的误读。

所谓“秀才识字读半边”，指的就是这种误读。例如：弓弦发酵摄影驾驭酗酒矩形

(四)注意异读词的发音。

普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，虽然意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，称为“异读词”。

异读词的不同发音主要由使用场合决定，因此需要重点理解其不同的应用场景。在大多数情况下，一个发音的使用范围较广，另一个发音的使用范围较窄，只需记住较窄场景的发音即可。例如：

血：口语读xiě；书面语读xuè

薄：口语读báo；书面语读bó

二、把握文章基调

(一)理解文章内容

首先要熟悉文章内容，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻理解内容，才能深刻感受，准确表达文章的情感和节奏。这样，朗读时才能准确地展现作品的思想感情。

1、了解作者的思想和文章的时代背景。

2、深刻理解文章的主题思想，这是深入理解文章内容的关键。

(二)把握文体特点

不同体裁的文章，有不同的朗读要求。

1、对于抒情作品，应重点了解其抒情线索和情感色彩。

2、对于叙事性作品，应重点了解作品的情节和人物性格。

3、对于议论性文章，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和分论点，明确文章的论据和论述方法；或者把握文章的说明次序和说明方法。

总之，只有了解不同文章的特点，熟悉文章的内容，才能准确把握不同的朗读方法。

一、心理感受技巧的运用

朗读是通过有声语言向听者传达文章思想感情的活动。在这种活动中，心理因素有着重要作用，因此朗读时要注重心理感受技巧的运用，以求获得良好的朗读效果。

(一)逻辑感受的运用

逻辑感受即运用文章的逻辑关系以获得心理感受。文章的`逻辑关系主要指文章结构的安排和思路的展开等。把握文章的逻辑关系，可以从以下四个方面入手：

1、段落之间的层递关系。看看文章是如何开展的。

2、句群之间的关系。如并列、递进、因果、转折等，可以通过关联词把握。

3、实词的运用，尤其是主要动词。主要动词是句子的谓语，往往是表意的重心。

4、修辞方法的运用。修辞方法有着特殊的表情达意效果，应特别注意。

(二)形象感受的运用

文章中的形象指有关的人物、事件、景物等。朗读时，这些鲜活的形象会不断刺激朗读者的感观，因此，朗读者要充分调动这些形象去感染听者，以获得良好的朗读效果。

(三)情感感受的运用

情感是文章感染听者的重要因素，朗读时要抓住文章的情感线索，确定朗读的情感基调，以求引起听者的情感共鸣。这“三情”有机地统一起来，可以增强朗读的感染力。

二、发声技巧的运用

(一)呼吸

朗读时学会自如地控制呼吸非常重要，因为这样发出来的声音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。

呼吸分胸式和腹式两种。胸式呼吸气流较弱，所以朗读时呼吸显得急促，上气不接下气。腹式呼吸，胸腔和腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，气流充沛。

朗读时需要有较充足的气流，所以多采用胸腹式呼吸。可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。

(二)发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，要注意提高对嗓音的控制和调节能力。有两个方面：

1、声音高低的控制。声音的高低由声带的松紧决定;音量的大小则由发音时振动用力的大小决定。朗读时不要自始至终高声大叫。

2、共鸣腔的调节。这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。发声时，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会不同。如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆;舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮。

(三)吐字

吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润和饱满。要吐字清楚，应注意两点：

1、熟练掌握常用词语的标准音。要熟悉每个音节的声母、韵母和声调，按照它们的标准音来发音。

2、克服发音含糊、吐字不清的毛病。主要有如下三种情况：

(1)声母成阻阶段发音部位不准;

(2)韵母阶段口形和