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小学语文骨干教师年终个人工作总结

一个学期的辛勤付出迎来了尾声。这段时间充满了忙碌，却也充实而充满希望。身为小学语文教师，回顾这段时光，心中涌起无尽感慨。现在，我来就以下几个方面对这学期的工作做一番总结：

一、深入研究教材，贯彻教学理念，提升教学效果。

开学之初，我积极研读教科书和教学辅助材料，提前了解新的课程标准。我认真研读了三年级下册《语文教师教学用书》，将其中的重点内容摘抄下来，并做了详细的笔记。为了确保每一堂课都能达到预期效果，我深入研究教材，全面把握教学内容。在教学过程中，我通过多种途径和角度审视课堂教学效果，确保每节课的质量。课后，我重视教学反思，针对学生难以理解的部分，下节课会有重点地加以讲解，确保学生能够理解掌握。

二、激发学生学习兴趣，提升学生素养。

语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的大环境下，学生的自主学习和创新能力培养成为教师关注的焦点，合作、交流和探究等学习方式成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，努力让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中享受乐趣，从而提升他们的语文素养。

1、注重创新的课程导入方式。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。例如，在引入新课时，我努力营造一种轻松和谐的氛围，让学生在不知不觉中投入到语文学习中。根据不同的课程类型，我设计了不同的导入方式。可以利用多媒体展示课文画面，让学生身临其境；也可以通过讲述故事的方式引入，设计悬念，激发学生的兴趣……这样的方法比简单的讲解更能激发学生的灵感，打开学习之门。

2、培养积极探究的态度，促进学生思维能力的发展。

在语文教学中，学生对语言意义、情感和技巧的理解与他们的生活经验、知识积累、认知水平密切相关。因此，在语文教学中，我鼓励学生发表各自的见解，大胆表达，开阔思维。在思考和辩论过程中，我作为教师巧妙引导，促进学生在激烈的讨论中，通过思维碰撞提升语言表达和思维能力。我根据情况引导学生充分思考问题，根据他们的经验和知识发表不同的见解，就有分歧的问题展开辩论。通过这样的讨论，学生进一步认识到知识的广度和深度，体会到学习无止境的道理。这样的课堂氛围活跃，开放式的教学给予学生更多自主学习的机会，我也鼓励学生思考和辩论，真正让他们在学习中感受到自我价值。这个环节的设计让学生有机会表达对课文的理解和感悟，使他们的理解和表达相得益彰，为他们的学习提供了广阔的舞台，让每个孩子都敢于说出真实的想法。

1、贯彻新的教育理念。

我在课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得香”。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们多辅导，让他们能将书本知识消化掉。

2、加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

3、重视朗读能力的培养。

在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的`人物去感觉、去体验、去思考。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感。

4、重视积累，提高学生的写作能力。

5、注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

四、因材施教，促进学生全面发展。

我班的学生呈两极分化状况较为严重。对于不同的学生我采用不同的教育方法和教育方式。在课堂堂上遇到难题让学优生先做示范，带动中等生，再检查学困生。当发现学困生对知识点难以掌握时，就给他们反复指导。在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过彰显学生的闪光点，引导学生改正缺点，激发学生的学习兴趣。

五、积极反思、认真批改，做好教学的后续工作。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。除外出听课外，我还积极坚持向本校老师听课学习。每一课我都认真撰写了教学反思。从多方面反思教学效果。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感