统编版语文四年级第四单元第3课时（猫） 大单元教学设计.docxVIP

第3课时

课题：《猫》

内容分析：

《猫》文中写了大猫和小猫的日常行为来展现猫的性格和多面性，细致地描写让读者了解了不同时期的猫的特点，作者平实的语言表达了其真挚的情感。

核心素养目标：

文化自信：有感情地朗读课文，从语言中感受语言的魅力。

语言应用：体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。

思维能力：理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

审美创造：感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。

重、难点：

1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。

2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

激趣导入：上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那作者是如何表达自己对猫的情感呢？好文百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。

活动流程：子任务二：赞美小动物之一群幸福的猫

教学设计

教师活动

学生活动

第一项：再读文本，了解猫的性格

课件出示本课需要掌握的知识点（课时目标）

1.体会第2自然段写法的特点，尝试仿写。

2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

3.感受猫的可爱，激发学生观察的兴趣。

激趣导入：上节课的学习，我们认识了两只猫，一只古怪的猫，一直可爱的猫，那作者是如何表达自己对猫的情感呢？好文百读不厌，让我们带着这个疑问去文中寻找答案吧。

教师：想一想：本文分成几个部分？

预设1：猫的性格实在有些古怪。

预设2：满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

猫的性格实在有些古怪。

满月的小猫们就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

第二项：深入文本

整体感知

教师：快速默读课文，思考：作者笔下的大猫和小猫各有什么性格特点？用横线在课文画出关键句，并标出关键词。

学生1：猫的性格实在有些古怪。

学生2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

小组合作学习

教师出示要求：读课文第1-5自然段，找出描写猫“古怪”的词语。

学习语气词的用法

教师提问：思考：句子中的“吧、啊、呢”可以去掉吗？为什么？

预设1：“吧、呢、啊”都是语气词，娓娓道来，亲切自然。

预设2：把猫当做家庭成员，充分表达了老舍先生对猫的关心和喜爱。

考评促学（仿写句子）

在我们身边，也有人或小动物身上存在矛盾的性格特点，请你用上这样的句式，写出人（动物）矛盾的性格特点。

说_____吧，的确是啊，_____。可是,_____。

预设：说外婆家的小狗温顺吧，的确是啊，我每次回去它都会对我摇摇尾巴。可是，一有陌生人路过我家门口，它就“汪汪汪”的叫个不停，凶猛极了。

学生思考：找一找：用“_____”画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

预设1：腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

预设2：，耍个没完没了。

预设3：跌倒了马上起来，再跑再跌。

预设4：撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大。

预设5：枝折花落

教师小结

作者既写猫的古怪，又写猫的淘气，字里行间却体会到作者对猫咪的喜爱而不是厌恶，这样的写法叫明贬实褒。

看阅读链接想一想：

作者通过什么描写表达对猫的喜爱之情？试着对比两个作者写猫的相同和不同。

板书设计

1：猫的性格实在有些古怪。

2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

“吧、呢、啊”都是语气词，娓娓道来，亲切自然。

说外婆家的小狗温顺吧，的确是啊，我每次回去它都会对我摇摇尾巴。可是，一有陌生人路过我家门口，它就“汪汪汪”的叫个不停，凶猛极了。

1：腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

2：，耍个没完没了。

3：跌倒了马上起来，再跑再跌。

4：撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大。

5：枝折花落